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1、能观察并描述物质放进水里的溶解和不溶解现象。
2、举例说明有些物质可以溶解在水中,而有些物质很难溶解在水中。 3、能通过过滤的方法发展对溶解特征的认识。
4、意识到溶解在人们生活中的广泛性和重要性,体验研究溶解现象的乐 趣,激发进一步探究溶解问题的兴趣。 教学重点:
观察并描述物质在水中的溶解和不溶解现象。 教学难点:
能通过过滤的方法发展对溶解特征的认识。 教学准备:
分组材料一:盐、红糖、沙子各1份,水3杯,搅拌棒3根,学习单1份 分组材料二:面粉2份,水2杯,搅拌棒2根
分组材料三:加了面粉的水1杯,盐水1杯,搅拌棒2根,过滤装置2个(一次性杯子上固定一块深色的棉布或滤纸)
演示材料:尝味棒1根,盐水1杯(可食用),红糖水1杯,搅拌棒1根,麻油少量,水1杯,搅拌棒1根,课件,板书 课时安排:1 课时
教学内容: 教学活动预设: 一、情境导入
1、播放毛驴过河的动画片段,引导学生思考驴子背的盐和糖哪儿去了,并出示课题。
观看动画,聚焦“溶解”这一话题
通过有趣的动画,引导学生聚焦“溶解”的话题,揭示学生的前概念。 二、观察并比较盐、红糖、沙子在水中的变化
2、出示盐、红糖、沙子三种物质,引导学生预测:把这三种物质放入水中,会产生什么变化。
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3、组织学生观察三种物质是什么样的。 4、指导学生把三种物质分别放入水中,观察。 5、指导学生充分搅拌三个杯子里的混合物,观察。 6、指导学生将三个杯子里的物质静置3分钟,观察。 7、请学生汇报观察到的现象。
8、引导学生思考,盐和糖是否还在水中。
小结:糖和盐能溶解在水中,沙子不能溶解在水中。 将盐、红糖、沙子分别放入水中,观察并比较它们在水中 的变化,初步建立溶解的概念。 三、观察并比较盐和面粉在水中的变化
10、引导学生思考,面粉会不会溶解在水中。 11、指导学生把面粉放入水中,搅拌并观察。
12、指导学生将盐水和加了面粉的水分别倒在布上,进行过滤,并观察。引导学生思考,面粉是否溶解在水中了。
13、指导学生观察静置后的加了面粉的水。引导学生思考,这说明了什么? 引导学生通过静置后观察、过滤后比较等方法,认识到面粉不能在水中溶解。知道可以用过滤的方法判断物质在水中是否能溶解。 四、了解生活中的溶解与不溶解现象
14、播放视频,引导学生思考油能否溶解在水中。 15、演示实验:将油加入水中,充分搅拌,然后静置片刻。
播放视频,鼓励学生课后通过实验验证,研究生活中更多的物质能否溶解在水中。
引导学生关注生活中的溶解现象,知道有的物质在水中能溶解,有的物质不能溶解。
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板书设计:
盐和糖哪儿去了
溶 解
7.找空气
教学目标:
1. 通过在不同地点装空气的活动,发现我们周围有一种能将袋子撑得鼓鼓的东西。
2. 通过做将袋子里的空气放出来的活动,调动多种感官,感知空气的存在。 3. 通过憋气活动,知道人类的生存离不开空气。 教学重点:
知道我们的周围有空气。 教学难点:
运用多种方法、调动多种感觉器官,感知空气的存在。 教学准备:
教师准备:PPT、相关视频。
学生分组材料:塑料袋4个;安全图钉、水槽、抹布;口哨塑料袋组合。 课时安排:1 课时 教学内容:
教学活动预设:
(一)把空气装进袋子里
1. 出示一个大袋子:大家看看这是什么呀?它是什么样子的?给你抱抱,你有什么感觉?
给你一个袋子,你能把它像这样装的鼓鼓的吗?同学们比较小,所以给大家准备了小袋子,成功的同学把袋子举起来。
你是怎么把袋子装的这么鼓这么大的,能想大家介绍一下吗?
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教师示范,用手撑开袋子,在空中兜一下,快速收紧袋口。如果再将袋子转两圈,你觉得有什么好处?
2. 除了在教室里能把袋子装的鼓鼓的,你还想去哪里装一装呢? 注意:小组同学要在一起不能分开,装好了就立刻回到教室里来。我们还要比一比哪些同学的袋子装的最鼓保留的时间最长。
说说你们在哪里把塑料袋装满的?
是什么把你的塑料袋撑得鼓鼓的?(多问几位同学)大家把袋字放在桌上吧!
3. 空气是看不见摸不着的东西,但是我们可以用塑料袋把它找出来,这就是我们今天科学课要学习的内容《找空气》。【板书】
(二)用多种感官感受空气的存在
1. 拎起一位同学的袋子,袋子里的空气去哪里了?你怎么知道它跑出去了呢?
2. 除了看出袋子别了,我们还有别的办法可以清晰的感受到空气从袋子里跑出来了吗?
4.虽然空气看不见摸不着,但是我们可以用塑料袋把它找出来,我们还可以通过这么多办法“看见”、“听见”、“感觉到”空气。同学们太棒了,真的把空气找出来了,我们表扬一下自己吧! (三)空气是生命之源 1. 看一段视频放松下!
为什么游泳时要将头露出水面,大口换气呢? 那同学们能离得开空气吗?
我们一起做一个憋气30秒的游戏,等会儿告诉大家憋气的时候你有什么感受。全体起立,伸出右手捏住鼻子,注意要将你的嘴闭紧了,不能偷偷的用嘴呼吸哦!实在难受你就结束憋气坐下来。 你有什么感受?
2. 除了游泳和我们日常生活,还有哪些情况下可以让我们知道人是离
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不开空气的?【视频】
出示图:那小朋友这样做好不好呢?【视频】
3. 同学们,今天这节课我们在很多地方都找到了空气,又用各种方法感受到了空气,还知道了我们的生存离不开空气。接下来的科学课中,我们一起继续研究这种看不见摸不着的神秘的空气,好不好?
板书设计:
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苏教版小学科学一年级下册全册教案(新课标)
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