浅谈工匠精神在高职工程测量课程教学中的传承
摘要：教育不能没有灵魂，职业教育的灵魂是工匠精神，它是一种精益求精、臻于至善的工作态度。教书育人的主阵地是课堂，在工程测量课程教学中渗透工匠精神，具有价值性、人文性和思想性，让学生在潜移默化中感知并传承工匠精神。
关键词：工匠精神；高职院校；工程测量；传承 1.引言
质量之魂，存于匠心。工匠精神是一种职业态度和精神理念，是职业道德、职业能力、职业操守的体现，是从业者的职业价值取向和行为表现，是一种深层次的文化形态，需要在长期的价值激励中逐渐形成。这种精神需要葱源头开始培育，源头所指，便是高职教育，责无旁贷。职业院校专业教学中，工匠精神的培养就必须存在，使之成为高职院校学生的价值追求和精神信仰。
2.工匠精神在高职教育中的面临的窘境 （1）社会存在偏见
在我国五千年的历史长河里，工匠精神源远流长，中国人以其特有的睿智和创新意识在不同的历史时期不断地为工匠精神注入新的内涵。而如今，随着功利主义思潮的盛行，更多的人只热衷于“做老板”、“当明星”，再加上“学而优则仕”的封建思想毒瘤，故而无论是精英阶层，亦或是普通大众，在内心深处都对工匠精神存在着偏见。 （2）学校引导不足
高职院校的主要职责是为社会输出高素质高技能应用型人才，理应注重工匠精神的培养和传承。然而不少高职院校却只顾着盲目地扩大招生规模、开设热门专业、推进学校的基础建设，以迎合市场的短期需求，片面地追求办学效益，对工匠精神的培养和引导严重不足。 （3）学生意识较弱
进高职院校读书，多是高考成绩不理想的学生的无奈之举。他们终将靠专业技能安身立命，所以对专业知识、操作技能的学习意识很强，然而对工匠精神的理解和认识，则仅仅只是停留表面，未曾用心思考过，意识普遍比较薄弱，工匠精神的传承效果为此大打折扣。 3.工匠精神在高职工程测量教学中的传承
以工匠精神在工程测量课程教学中的传承，引导高职院校专业教学改革。基于工匠精神理念的高职院校教学改革，可以从以下四个方面着手。 （1）将抽象的工匠精神具体化
抽象的工匠精神，看不见，摸不着，学生很难理解，更不必说接纳了。在工程测量课程的教学实施中，通过把文字的书写规范、数据的记录标准、仪器的操作要领等教学内容具体化为学生的行动指南，将抽象的工匠精神通过具体的教学活动呈现出来，这样学生就能切身感受到工匠精神的现实意义，也会积极主动地去接受它。同时在教学过程中，在测量实训中
的各环节之中，都应当对学生提出更多细致入微的要求，并且要远高于规范的规定。如此方可传承工匠精神，否则只能是空谈。 （2）完善课程考核的评价标准
工程测量课程的考核环节，一般的考核内容为学生的出勤情况、作业完成状况、期末考试卷面成绩等，却缺少对整个工程测量的学习、实训过程的考核或没有明确的考核标准，导致教师、学生一切只看结果，只注重“是否完成了”，而忽略了“怎么完成的”。课程考核应该综合学生对工程测量课程的整个学习过程，做出全面而细致的评价。以工匠精神为抓手，通过细节的得分，区分学生的考核结果。这是一个切实可行又卓有成效的考核模式，同时也是在教学过程中传承工匠精神的有力保障。 （3）以技能比武淬炼工匠精神
技能竞赛是提升学生技能水平的重要手段，细节是决定竞赛成败的重要因素。高职院校可组建形式各异的专业协会或社团组织，配备专业老师做技术顾问，给予政策支持和经费援助，提供必要活动场所和器材设备，定期组织学生开展各类技能比武，奖励和宣传在技能比武中的佼佼者。通过训练、竞赛相结合，提升学生专业技能水平，提高学生的职业道德素养，激发学生学习技能的热情，并在训练、参赛的过程中淬炼专心、专注、专业的工匠精神。 （4）树立工匠精神的模范代表
模范和榜样的力量是无穷的，工匠身上不仅传递着执着专注、精益求精、敬业坚守等精神品质，更传承着中华民族的优秀文化品格，体现着对职业的归宿感、责任感和使命感，应当成为当代高职院学生的价值追求和精神信仰。学校也要利用好各类宣传阵地和宣传手段，从不同侧面、不同角度、不同群体中宣讲好学生身边的工匠故事，形成群星璀璨的良好格局，让学生在一个个鲜活的案例中潜移默化，感知、崇尚和传承工匠精神。 4.结束语
无论是哪个一个企业或是行业里，都需要匠才，他们是业务骨干，是企业文化的奠定者，在工作中发挥着举足轻重的作用，在岗位上绽放出催人奋进的光芒。高职院校在教学中应当在结合实际情况切合学科依据的基础上，不断跳出传统的教学模式，创新教育理念和教育方式，加强对学生工匠精神的培养。工匠精神的塑造是一个系统的工程，需要坚持不懈地探索。这需要学校、企业、政府和社会等各方的共同努力，为我国顺利实现产业结构的转型升级提供人力资源的有效保障与支撑，为社会提供更多优秀的高素质高技能应用型人才。 参考文献：
[1]刘牛，谭文敬.基于“工匠精神”理念的高职工程测量教学模式实践探索[J].天工，2019（04）.
[2]尹秋花.高职院校工匠精神培育的现实困境与实践路径[J].教育与职业，2019（06）
浅谈工匠精神在高职工程测量课程教学中的传承
