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国外教育资源共享建设实践及对我国高校思想政治理论课的借鉴
作者：赵排风
来源：《教育教学论坛》2015年第21期
摘要：教育资源共建共享已经成为互联网时代教育发展的必然趋势。本文对美国麻省理工学院的资源开放项目（MITOCW）和英国开放大学的开放教育进行了介绍和经验总结，并在此基础上提出了我国高校思想政治理论课优质教育资源共享应注意的问题。 关键词：教育;资源共享;思想政治教育;网络
中图分类号：G641 ; ; 文献标志码：A ; ; 文章编号：1674-9324（2015）21-0062-02 高校思想政治理论课是对大学生进行思想政治教育的主阵地和主渠道，高校思想政治理论课优质教育资源共享，有助于提高高校思想政治理论课的整体教学水平和学生的学习积极性，坚定学生对中国特色社会主义的道路自信、理论自信和制度自信。国外许多大学在教育资源共享方面已进行了多年的探索和实践，如美国的哈佛大学、斯坦福大学等世界名校的网络公开课，在世界范围内都享有很高的知名度。对国外优质教育资源共享的典型经验进行研究，对建立我国思想政治理论课精品课程网络教育优质资源共享机制，具有一定的借鉴作用。 一、国外教育资源共享实践及特征
1.美国麻省理工学院资源开放项目（MITOCW）。（1）麻省理工学院的资源开放运动及其影响。世界范围内最早开放网络教育资源、实施网络资源共享的高校是美国的麻省理工学院（Massachusetts Institute of Technology，简称为MIT）。2002年，麻省理工学院在网上发布了第一批课程，涉及人类学、生物、化学、计算机等50门学科。至今，麻省理工学院共在网上发布共享课程2000多门，有358门被翻译成简体汉语，翻译成西班牙语的有140门，葡萄牙语的135门，繁体汉语的108门，波斯语的66门，泰国语的33门。继麻省理工大学免费开放教育资源之后，世界其他名校纷纷开放自己的优质教育资源，如哈佛大学、哥伦比亚大学、加州大学、斯坦福大学、卡耐基梅隆大学、日本京都大学、日本大阪大学、京都大学、东京大学、早稻田大学、台湾交通大学等，形成了一场世界范围内的波澜壮阔的开放教育资源运动。（2）麻省理工学院开放课程的特点。总体来看，麻省理工学院的资源开放课程具有以下几个方面的特征：①院校自主发起实施。麻省理工学院是世界著名大学，在理工、管理等学科领域具有非常强的实力和知名度。开放课程项目（MIT Open Courseware）由该校自主发起实施，教师自愿参与，学校为教师提供技术支持、管理支持和其他服务。②基于联网平台，课程资源全免费开放共享。麻省理工学院开放课程项目中所涉及的约2000门课程资源，通过互联网络全部免费向全世界开放，教师、学生以及自学者可自由访问，免费获取和应用。但这些开放课程既不属于麻省理工学院的学校教育，也不属于该校的远程教育，不对使用该资源学习的学生
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