高中数学-集合的基本运算教案
教学目的： 理解在给定集合中一个子集的补集的含义，会求给定子集的补集；
能用Venn图表达集合的关系及运算，体会直观图示对理解抽象概念的作用。
教学重点：集合补集的概念；
教学难点：集合的补集“是什么”，“为什么”，“怎样做”； 教学过程： 一、
引入
观察集合A,B,C与D的关系:二、
新课教学
全集：一般地，如果一个集合含有我们所研究问题中所涉及的所有元素，那么就称这个集合为全集（Universe），通常记作U。
补集：对于全集U的一个子集A，由全集U中所有不属于集合A的所有元素组成的集合称为集合A相对于全集U的补集（complementary set）,简称为集合A的补集， 记作：CUA
即：CUA={x|x∈U且x∈A} 补集的Venn图表示
A={菱形}，B={矩形}，C={平行四边形}，D={四边形}
思考（P9思考题），引入并集概念。 1. 补集
UACUA 说明：补集的概念必须要有全集的限制 例题（P12例8、例9）
2. 求集合的并、交、补是集合间的基本运算，运算结果仍然还是集合，区分交集与并
集的关键是“且”与“或”，在处理有关交集与并集的问题时，常常从这两个字眼出发去揭示、挖掘题设条件，结合Venn图或数轴进而用集合语言表达，增强数形结合的思想方法。
3. 集合基本运算的一些结论：
A∩B?A，A∩B?B，A∩A=A，A∩?=?,A∩B=B∩A A?A∪B，B?A∪B，A∪A=A，A∪?=A,A∪B=B∪A （CUA）∪A=U，（CUA）∩A=? 若A∩B=A，则A?B，反之也成立 若A∪B=B，则A?B，反之也成立
若x∈（A∩B），则x∈A且x∈B 若x∈（A∪B），则x∈A，或x∈B 4. 举例
例1.
设全集为R,A={x︱x<5}， B={x︱x>3}求A∩B，A∪B，CRA， CRB， （CRA） ∩（CRB）
例2. 设U={x︱ x是小于9的整数}， A={1，2，3}， B={3，4，5，6}， 求CUA，CUB
5. 课堂练习
设全集为U={2，4，a2-a+1},A={a+1,2},CUA={7},求实数a的值. 三、 四、
归纳小结（略） 作业布置 P12练习1-4
高中数学-集合的基本运算教案
