探讨如何提高高职英语课堂教学效率
论文关键词：高职英语 英语课堂 教学效率
论文摘要：随着大学英语改革如火如荼地进行，提高英语课堂效率成了要紧目的。本文从笔者的实际教学动身，探讨了提高高职英语课堂教学效率的有效方式。
就教师自身而言，要想提高课堂教学效率，应该尽力做到以下四个方面：
（1）教师要尽力提高自身素养，尤其是专业素养。俗语说：“身正为师，学高为范”。作为一名教师应该具有高贵的道德，如此才能以自己的言行去阻碍学生，为学生做好表率。作为一名英语教师，更应该注重听、说、读、写、译等英语大体能力的提高。教师除在课堂上讲英语外，课后也应该尽可能说英语，至少在校园中应该如此，如此也能够为学生做好表率。学生不敢开口，不肯开口，教师就要鼓舞、引导学生开口。另外，教师要注重拓宽自己的知识面，做到厚积而薄发。要给学生一碗水，教师必需得有一桶水，如此才能做到在教学中如鱼得水。假设一个学生持续提三次问题教师都答不上来，那么很有可能那个学生以后再也可不能向那个教师提问了，而那个教师在那个学生心目中的地位、形象就会一落千丈。由此致使的结果是：那个学生对该教师的课堂也会丧失信息，再也不认真听课。假设那个学生再向其他学生“广为传颂”的话，可想而知，以后那个教师的课堂将会
“黯然失色”。由此可见，拓宽知识面，不断的丰硕自己是超级重要的。在现今网络时期，知识更新超级快，学生利用网络随时都能够获取新的知识，假设教师不跟上的话，很容易就会被淘汰。除专业知识之外，任何新的知识教师都应该去吸收一点，正所谓“开卷有利”。如此一来就能够更好的排除与学生之间的代沟，拉近师生关系，以此来增进教学。
（2）教师要把握先进的教学理论和英语教学法等，随时进行教学方式的改良。职业学院的学生学习踊跃性本来就不高，学习适应也不太好，传统的“一言堂”教学早已不能适应学生的需求，它只是对学生踊跃性的一种冲击。作为一名英语教师，必需擅长利用各类英语教学法，每堂课依照不同的内容灵活的选用适合的教学方式，如此才能增加课堂的趣味性，提高学生的听课效率。比如说情景教学法就很适用于职业学院的学生，在课堂上教师能够为学生模拟各类各样生活中的真实场景或是工作场景，以生动活泼的方式来呈现学生们感爱好的单元主体，组织学生们在情景中不断反复的操练新知，达到学以致用的学习成效。另外，情感教学法也很适应于职业学院学生的教学。苏霍姆林斯基曾说过：“在每一个小孩心中最隐秘的一角，都有一根独特的琴弦，振动它就会发出特有的音响，要使每一个小孩的心同我讲的话发生共鸣，我自身就需要同小孩的心弦对准音调。”在找学生谈心的时候常常听到学生讲，以前不喜爱学英语是因为不喜爱某一个教师，因此不想听该教师的课，以致于到最后讨厌这一门学科。而往往很多时候一旦一个学生喜爱或是佩服一个教师，那么他上那个教师的课就
会专门认真，教师布置的任何作业、任何任务他都会很尽力的去完成。由此可见，情感因素对教学活动的阻碍如此之大，踊跃的情感是提高教学效率的重要条件。教师在整个教学进程中要尽可能让学生“亲其师，信其道”。再者，教师要擅长利用多媒体来辅助教学，从而提高课堂教学效率。多媒体辅助教学具有形象性、多样性、新颖性、直观性、丰硕性、趣味性等特点，它能激发学生的学习爱好，使他们能真正成为学习的主体，变被动学习为主动学习。因此，在英语教学中，教师应充分把握一些多媒体的应用技术，使教学活动变得活泼起来，再也不乏味、枯燥，让学生由怕学变成爱学。例如，教师在给学生国外的风土人情的时候就能够够播放相关的图片或是视频，边播放边讲解，让学生能够一目了然，使他们有一种身临其境的感觉，从而加速教学节拍，提高学生的学习效率。
（3）教师备课要充分。备课第一要备学生，遵循“以学生为中心”的原那么。学生是教学的对象，是实施教学目标的主体。只有了解学生的实际，分析他们的特点，才能找到好的教学方式。学生的英语水平良莠不齐，教师在备课的时候要考虑到这一因素，因材施教。教学内容的难易分派要合理，在照顾到绝大多数学生的情形下，也要考虑到基础较好和基础较弱的学生，尤其是基础较弱的学生的同意能力。第二才是备教材。第一步要深刻领会教学大纲，在充分吃透教学大纲的基础上再开始研究教材。教材是教师备课时围绕的（下转第133页）（上接第86页）中心内容，但备课时不能完全拘泥于教材，不然就成了照本宣科。对教材的内容，教师要做适当的取舍，合理的删减。在
探讨如何提高高职英语课堂教学效率
