初中化学教学案例
——让学生带着兴趣主动学习
通州区小务中学 林 楠
化学第七单元检测过后，我经过充分准备，针对试卷中存在的问题，想上一堂高质量的讲评课。上课时不到15分钟，班里的化学课代表某某同学就不安稳了，我用严厉的目光看了他约2秒钟，他稍有收敛，可过了不到5分钟，他又低头看桌子下面，此时，我环视了一下全班情况，发现有近2/3的学生都心不在焉地听讲。说真心话，随着中考的临近，我心里很急，决不允许此类情况在课堂上发生，看来今天得规范一下了。
“某某”我威严地大喝一声，“你在干什么？刚才还表扬你考的不错，怎么能以这种态度对待老师的劳动，中考不想上优质高中了？站起来背一下九年级学生迎中考誓词。”他的脸陡得一下涨红了，可以看出他非常有信心的背出了中考誓词，可随后又随机说出一句“这样的讲评课听着没意思。”尽管我心里很生气，因为还没有学生顶过我，更何况我的得意门生。但30多岁的我还是竭力平复自己内心的愤怒，说了句“下课后到我办公室去。” 由于发生了刚才的一幕，同学们的听课状态似乎比先前好了些，但并非真的专心致志，我能感觉到。好歹在下课铃响之前，我还是认真地完成了试卷讲评的教学任务。下课后，某某同学跟我来到了办公室，我对他说：“你想一想，自己错在了哪里？你尊重老师的劳动吗？本次检测28道小题，我精心选题，仔细阅卷，认真分析统计，你知道老师为了这次检测，为了这节课花费了多少时间，可你倒好，考了点成绩，就不想听课了，以这种态度，怎样迎接中考？”他停顿了一会儿，小声说：“老师：我上课不专心是我的错，可我在这次测验后就已经找出了全部错误的原因，我认为既然卷子上已会了，就应多主动学点第七章中考卷外的知识，再听是浪费自己的学习时间”。
“既然会了，再听就是浪费时间”，整整两天，这句话一直在我的脑海中盘旋。经过仔细反思事情的全过程，我终于意识到了因材施教的真正涵义，第三天的晚自习上，我当着全班学生的面做了自我批评，承认了自己教学中的不足，不应一刀切的要求大家。没想到竟引来了全班同学的热烈掌声，只见辛金鑫同学红着脸站起来说：“对不起，老师，我也太骄傲了，太没礼貌了！”这时掌声更热烈了，趁着同学们情绪高涨之际，我顺势利导的问：“大家平时还有哪些课不愿听？”没想到同学一下子就说出了许多：“老调重弹的复习课最不愿听；照本讲授课最没意思；实验课前教师详细的交待使我们觉得实验毫无趣味，无探究而言；讲评课上逐题分析是浪费时间……”
从这以后，我立即改变了复习课的策略，从以下五方面进行了复习：1、抓住重点及时突破重点：我在复习时具体做法：①运用列表法帮助学生对知识进行梳理和识记，②由典型物质的学习得出酸碱盐的有关规律，③让学生独立完成探究实验的有关课题，教师进行指导点拨。2、抓住关键,归纳各物质相互联系规律：化学方程式是学习化学的关键。我的复习策略是：①掌握各物质相互联系规律及其化学方程式应紧扣酸、碱、盐通性，②运用多种形式和活动进行复习，如各物质间化学方程式书写比赛等。3、注重实验贯穿章节复习：在章节复习中以实验为主线贯穿各章知识点，在复习实验过程中，应培养学生的动手实验能力、观察能力和创新能力，激发学生兴趣，提高复习效果。4、强化知识结构进行知识点分类复习：在这阶段中以练习为主，通过训练有针对、有重点地掌握四大知识板块。5、针对中招考试题型，进行专题总结及综合训练：复习过程中以课程标准和考试说明的要求为导向，以基础知识为依据，以化学实验为核心，以能力培养为宗旨，突破重点和关键。从学生实际出发，充分尊重个体及其发展。6、中考模拟题的讲评要有侧重点。共性问题集体讲解，让做对的同学讲解题方法和思路，教师点评和拓展，个性问题个别解决。
我把课堂学习的选择权还给了学生，同学们复习课和讲评课上热情不断高涨，成绩提高很快，在接下来的模拟考试中45分化学题每次都有人得满分，优生人数每次都保持在50%以上，在中考即将来临之际，化学课代表某某同学离校时给我的留言卡中这样写道：“老师，我最佩服你的置换反应，速度快，效率高，用你的智慧换成我们的高效学习，用你的无私换出了我们的好成绩，尤其是你的自我反思型的工作作风将让我收益一辈子。”
初中化学教学 案例分析
