《走进游乐场》教学设计
教材分析
《走进游乐场》首先通过一个非常有趣的场景——游乐场展开，通过玩游乐场中的设施，感受其中各种力的作用，寓学于乐。根据孩子好玩的天性，可以让学生扮演科学小侦探来搜索游乐场中的力，比一比，看哪一组搜索出来的多。然后，让学生交流对这些力的感受与了解。课后可以让学生利用各种途径搜集有关力的知识，根据学校实际用适当的方式交流。
学情分析
走进游乐场是每一个学生都在亲身经历的事。虽然是学生所熟悉的，但毕竟对于五年级同学来说这是较为抽象的，如何才能提高他们对于研究力的兴趣？另外，学生在学习本课之前并没有对生活中的力进行学习。所以让学生通过自主学习，合作交流来完成本节内容。
学习目标
1.知道并能指认一些生活中常见的力：风力、水力、重力、弹力、摩擦力等。 2.搜集有关力的知识，并用一定的形式在同学间交流。 教学重难点
重点：认识重力、弹力、摩擦力等。
难点：让学生在活动中搜索出各种不同的力，并能用口语表达出来。 评价任务
1.在游乐场中能找出5个以上的力。 2.能够搜集有力的知识并与同学们交流。 教学准备
教师准备：多媒体课件、卡片等。 学生准备：课前搜集有关力的知识。 教学过程
一、引入活动（5分钟）
师：老师知道大家都很喜欢玩游戏，今天我们就先来玩一个游戏。谁愿意来？ （游戏：掰手腕比赛。） 师：谁赢了？为什么？
生：因为王博的力气大。（引出“力”）
师：今天这节课我们就来研究力。在我们生活中有很多种力，你都知道哪些力？（重力、弹力、摩擦力……）
师：力是物体与物体之间的相互作用。 二、活动：力的大搜索（10分钟）
师：上周末老师让大家有机会到游乐场去玩一玩，下面我们就以小组为单位一起再到游乐场去玩一玩，找一找力吧？把你的发现记录在小科学家记录表上。看哪个小组找到的力最多。如果有疑问也要及时记录下来。
1.发放记录纸张。
序号 1 2 3 4 5 我的问题 游乐项目 找到的力 大家准备好了吗？让我们一起出发，5、4、3、2、1！ 2.播放课件 3.观察讨论。
师：大家玩的真开心呀！也有了不少发现，各小组再看一下你们的记录表，看一看还有什么要补充的没有。
（教师巡回指导：发现有部分孩子提不出问题，这时我就关注这部分孩子，问在玩蹦床的时候你发现了什么力？怎么蹦的高？想想为什么？生：我用力向下，蹦的就高，我也不知道为什么？师：对呀，这不就是你的疑问吗，记下来，我们一起来寻找答案。通过一步一步的引导，孩子们发现原来提问也不是那么难。）
4.交流与设疑。
（1）小组汇报各自交流内容。（实物投影仪展示“记录表”）
（2）大家在游乐场中游玩时发现了这么多的力。还产生了不少疑问？怎么
办？
生：有问题记下来，找答案。 三、搜集与发现（10分钟）
课前老师让同学们搜集有关力的知识，谁愿意讲给大家听。 （学生自由发言）
生：我知道什么是弹力，弹力是指……
生：我知道力能帮我们做好多事，看，我一用力，书包提起来了，我用力一压海绵变形了。
生：……
谢谢这些小老师，让我们学到这么多的知识。那就让我们睁大智慧的双眼再来找一找下面的场景中都有哪些力？
四、生活中的力（10分钟）
1.（课件出示画面）撑杆跳、磁悬浮列车、射箭、火箭发射…… 学生发言。
生：磁悬浮列车是利用了磁力。 师：哦，磁力怎么能让车动起来。 生：老师，我带有磁铁。
师：真巧，你来演示给大家看一下。
生：看，这块磁铁能把那块磁铁吸过来，我翻一下，又把那块磁铁推走了。 师：你还真会玩呀，玩出学问来了，不错，磁悬浮列车正是利用了电磁铁的排斥力和吸引力，进行悬浮和导向。
师：通过这节课，你学到了什么？有什么体会与收获？ 生：今天我知道了许多力的知识。 生：比赛我赢了，我的力气大，很高兴。
生：我们的生活处处都有力，我们做什么事都有力帮忙。 师：大家的收获可真多。 2.感受力
想不想一起来感受一下力呀？让我们再来玩一个游戏，（出示绳，拔河）。 选四名学生比赛，其它学生分两组加油。
最新大象版小学科学五年级上册教案附教学反思《走进游乐场》教学设计
