异分母分数加、减法
【教学内容】人教版小学数学五年级下册第93页例1及相关练习 【教材分析】
异分母分数加减法相对于同分母分数加减法而言，异分母分数加、减法在解决实际问题时应用得更普遍。因此，它是分数加减法单元的学习重点，也是整册教材的学习重点。本小节内容是学生在学习了通分、分数小数互化以及同分母分数加减法，理解了只有相同单位的数相加减的算理上进行教学的。教学内容比较简单，适合学生自主尝试体验教学。 【学情分析】
学生已经学习了同分母分数加减法、通分、整数加减法的验算
方法、比大小等相关知识，这些为异分母分数加减法的学习提供了必要的知识支撑。 【教学目标】
（1）使学生知道异分母分数加减法要先通分，再计算。 （2）使学生知道异分母分数运算的运算和同分母分数相同 （3）培养学生细心认真的计算习惯。 【教学重点】
探索并掌握计算异分母分数加、减法的计算方法。 【教学难点】
运用所学的知识解决简单的实际问题。【教学准备】
多媒体课件
【教学方法和教学手段】
讲解法、引导法、交流合作。
【课时安排】
1课时
【学法指导】
课件设计、探究式。
【教学过程】 一、复习旧知
1、通分（3种不同类型） 123753和 和 和 35420128 通分时用什么作分母比较简单呢？先让学生依次说说每道题分母之间的关系和找公分母的方法。 2、抢答。 123255771541 += －= 9977111175－= －= 15151212 += += 回顾：怎样计算同分母分数加减法？计算结果要注意什么？ （二）、新课导入 1、根据情境提问题并列式。
向学生介绍什么是生活垃圾，以及生活垃圾对环境的污染情况。渗透不乱扔垃圾，自觉把垃圾分类处理的环保教育。
用课件出示例1的垃圾分类图，请学生仔细观察，说一说，从图中了解到了哪些信息？ 根据情境中的数据，提出问题：
（1）废金属和纸张垃圾是垃圾回收的主要对象，它们在生活垃圾中共占几分之几？ 31+ 104143 10引导并指名学生列式： + （板书算式）
2、比较不同，导入新课
师：黑板上这道题，同学们能直接算出结果吗？刚才那些题你们算得特别快，为什么这道不行呢？它们有什么区别吗？（指名回答） 师：是的，像黑板上这样，由不同分母分数组成的加法，叫异分母加法。与同分母分数加法的计算方法不同。这一节课我们就来研究异分母分数加减法的计算。（板书课题：异分母分数加减法） 学习任务单一小组讨论：教师：我们先看这道加法题：+ <一>例1（1）计算+13410 143 10你们可以先自己想一想，做一做，然后再和小组同学一起讨论研究。 学生分组讨论、试算，教师巡视指导。
1、理解分母不同，不能直接相加
为什么分母不同，就不能直接相加呢？（提问后总结：分母不同，也就是分数单位就不同，就不能相加） 2、引导学生合作交流 只要解决了什么问题，和同的分数）
用什么方法可以转化呢？同学们能用学过的知识解决吗? （强调通分：把异分母分数分别化成和原来分数相等的同分母分数，叫做通分。）
（强调分数的基本素质：分子分母同时乘或者除以同一个数，0除外，分数的大小不变）
143就可以直接相加了？（转化成分母相103、看扇形图加深理解。图片出示： 为了加深理解，我们再从图上看一看+教师：和1413的过程。课件出示： 4103因为分母(不同).也就是分数单位不同，不能直接相加，1056所以同学们就用通分的方法，把它们转化为分母相同的分数和。2024113这样分数单位就相同了，都是。你看表示和的两个图形都变20410成了由许多个大小一样的小扇形组成的图形，就可以直接相加减了 板书：+135611=+=410202420 思考：为什么偏偏要切成20等份呢，能不能切成其它的等份？除了用20做分母之外，可不可以用10X4直接做它们的分母，请你试一试，结果会不会一样。（除了最小公倍数以外，我们也可以用其它的公倍数来做分母，你觉得哪一种更简便）
3423??20534 相信自己，我能行： 学习任务单二
你能用以上知识解答下面这个题吗？
<二>例1（2） 33- 102033-。请一名学生板演，102033其余学生在练习本上试算。（同学们，你能用以上的方法解答-） 10201、 引导学生用刚才探索出来的方法，计算
人教版数学五年级下册异分母分数--加减法
