2020届高考文学类文本小说阅读二轮复习
一、命题分析
问题设计侧重小说“三要素”（人物形象、故事情节、环境）和主题。往往在以下题型中选择4个考查：
①把握故事情节（含“探究情节设计的合理性”）； ②揣摩人物形象； ③分析环境描写；
④概括（或探究）主题； ⑤品味赏析语言； ⑥赏析艺术技巧；
⑦理解及鉴赏小说的标题。 二、小说情节 （一）概括情节
概括情节的三种方法：
（1）按故事发展过程进行概括。按照情节的开端、发展、高潮和结局来划分文章结构。 （2）寻找线索（明线与暗线）,围绕小说中的某一线索进行概括，可作线索的有：事、物、人、情、时间、空间、人物的心理（或情感）等。 （3）抓住场面，按人物活动的场面梳理情节。
注：注意把握住事件涉及的对象，从同一角度概括，做到前后贯通。 （二）情节的作用
①与其他情节的关系考虑：就全文来说有一波三折式，作用是引人入胜，扣人心弦，增强喜剧的故事性、可读性；就开头、结尾来说有首尾呼应式，作用式结构严谨、完整。 位于开头：（1）开门见山，点明题旨；交代故事发生的时间、地点、环境特点；交代人物身份
和关系等。
(2) 引出下文或引出话题，往往起铺垫作用或与下文构成对比或衬托； （3）倒叙式，设置悬念，激发读者阅读兴趣。
（4）写景开头：渲染气氛、奠定感情基调、烘托人物心境。
位于中间：承上启下，照应前文，呼应标题，铺垫或埋下伏笔，推动情节发展。
位于结尾：总结全文、照应前文，呼应标题、卒章显志，概括并深化主题，耐人寻味，令人深思。
小说结尾特点及作用：
（1） 出人意料的结局（欧·亨利式结尾），如《项链》
①结构安排上看，它使平淡的故事情节陡然生出波澜，猛烈撞击读者的心灵，产生震撼人心的力量。
②从表现手法上看，与前文的伏笔相照应，使人觉得又在情理之中。 ③从内容上看，能更好地突出人物形象、深化主题。 （2）令人伤感的悲剧结局，如《红楼梦》
① 从主题上看，能更好地深化主题。
② 从表现人物性格看，能更好地塑造人物性格。
③从表达效果看， 这种结局令人感动，令人回味，引人思考。或强化故事的悲剧效果，
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深化作品的批判性。
（3）令人喜悦的大团圆结局，如《西游记》
①从表达效果上看，小说喜剧结局给读者留下了广阔的想象空间，耐人寻味。
②从阅读者的情感体验看，喜剧性的结尾与主人公、作者的意愿构成和谐的一体，给人以欣慰、愉悦之感。
③从主题上看，这样的结局凸显出的美好人性超越了战争/灾难，反映出人类向往和平美好生活的愿望。
（4）戛然而止，留下空白，如《边城》
留下了 “空白”，给读者想象，让读者进行艺术再创造，能更好地深化主题。
（5）卒章显志式：
往往有解释悬念、揭示主题的作用。
②与人物形象的关系考虑：塑造了……的人物形象、表现了人物……的性格或精神、刻画了人物……的心理；表现了人物之间的关系；使人物的命运（性格）发生转变；使人物形象更加丰满、更真实、更典型；
③与环境的关系考虑：突出或交代人物活动的环境（自然环境、社会环境或社会背景），使环境更具典型性。
④与主题的关系考虑：暗示、揭示了……的主题，突出主题，深化主题，丰富主题等。 ⑤与读者感受的关系考虑：设置悬念，吸引读者的阅读兴趣；引发读者思考；给读者留下更多的想象空间，强化情节平中见奇的效果。 （三）赏析情节的技巧 1、情节叙述手法 （1）叙述人称
第一人称（有限视角）：“我”是故事的亲历者、见证者、参与者。作用：叙述亲切自然，能自由地表达思想感情，给读者以真实生动之感。不足：只能局限于叙述人的所见所闻，无法横向扩展故事情节，受到一定的限制。
第二人称：作用：①拉近与读者或作品中形象的距离，便于作者与之直接对话和沟通交流；②便于作者的感情抒发交流。 第三人称（全知视角）：叙述人只是故事情节的讲述者，站在故事外部，以旁观者的角度讲述故事，视角无限。作用：直接表现生活，不受时空限制，灵活自如，便于反映更广阔的画面和更丰富的内容。不足：叙述缺乏亲切感，使小说和读者之间产生距离。 （2）叙述方式
①顺叙：按时间(空间)顺序来写，情节发展脉络分明，层次清晰。
②倒叙：把某些发生在后的情节或结局先行提出，然后再按顺序叙述下去的一种方法，造成悬念，引人入胜，激发阅读兴趣，避免叙述单调。
③插叙：在叙述主要事件的过程中，插入另一与之有关的事件，然后再接上原来的事件写。为下文做铺垫，照应上下文，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实丰满，衬托中心任务，深化文章主题。 （去掉它，不影响故事的完整性） ④补叙：在叙述主要事件的过程中，补充叙述另一与之有关的事件，然后再接上原来的事件写。交代前因后果，使内容更丰富。
⑤平叙/分叙：叙述两件或多件同时发生的事，使头绪清楚，拓充作品容量。 2、情节安排技巧
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①悬念：为了激活读者的“紧张与期待的心情”，在艺术处理上采取的一种积极手段。作用：吸引读者，引人入胜。
②抑扬：欲扬先抑或欲抑先扬。作用：出乎读者所料，使文势曲折多变，使文抑扬章产生峰回路转、跌宕起伏的效果，增强作品的可读性。
③伏笔：指作者对将要在作品中出现的人物或事件，预先做的提示或暗示。照应：又叫呼应，是篇章间的伏笔照应。 作用：前后呼应，情节连贯合理，脉络清晰，结构严谨。 ④对比：作用：一般是渲染气氛，表现人物或突出主题。 ⑤衬托：分为正衬和反衬两种。作用：以使文章更生动，人物、事物形象更突出，主题更鲜明。 ⑥铺垫：它是为了表现主要人物或事物而铺垫铺叙另外的人物或事物以做衬垫。作用：蓄积气势，突出文章主旨。
⑦突转：在小说结尾部分，形成情节的某种“巧合”，某种意料之外的反转，或者是突转形成人物性格的“急剧改变”。作用：意料之外、情理之中的效果，对表现小说主旨起画龙点睛的作用
⑧小说的线索：
A、小说中常见的线索(寻找途径：抓小说标题、抓小说中的中心词。） (1)人物线索，如《祝福》就是以“我”的所见所闻所感为线索的； (2)事物线索，如《项链》就是以“项链”为线素的;
(3)事件线索，如《变色龙》就是以警官奥楚蔑洛夫处理“狗咬人事件”为线索的；
(4)以时间、空间或人物心理、情感为线索，如《林教头风雪山神庙》既有时间、空间的变化，也线索有林冲心理、情感的变化。 B、线索的安排：
（1）单线和双线，双线一般是以作品中的两个主要人物(事件)分别进行的； （2）明线和暗线：
a、明线：人物活动或事件发展所直接呈现出来的线索；
b、暗线：未直接描绘的人物活动或事件所间接呈现出来的线索。
3.线索的作用(1)贯穿全文情节，把全文的人物、事件串联起来，使作品浑然一体，结构完整严谨(2)巧妙安排小说的结构，便于揭示主题。 ⑨对话式：《古渡头》、《六指猴》、《桥边的老人》；
例：作品是怎样叙述渡夫的故事的？这样写有什么好处？请简要分析。（6分）《古渡头》 参考答案：a以“我”的视角来叙事，使事件显得真实可信；b以“钱”为话题，引入渡夫的故事，唤起读者的阅读兴趣；c多用对话形式，以渡夫之口自述他的经历，使叙事更加集中；d情景描写与渡夫讲述相结合，赋予渡夫的故事哀而不伤的诗意美。 ⑩历史与现实交织：（打破时空的限定）《赵一曼女士》 回忆与现实交织：《半张纸》
注意：并不是所有的小说都是靠激烈矛盾冲突推动故事向前发展，注意散文化小说、历史小说还有只是截取生活的横截面平淡叙事的小说，它们呈现的特殊叙事技巧。 例：小说中历史与现实交织穿插，这种叙述方式有哪些好处？请结合作品简要分析。（6分）《赵一曼女士》
参考答案：①能表现当代人对赵一曼女士的尊敬之情，又能表现赵一曼精神的当下意义，使主题内蕴更深刻；②可以拉开时间距离，更加全面地认识英雄，使人物形象更加立体；③灵活使用文献档案，与小说叙述相互印证，使艺术描写更真实。
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（四）答题模式
三、小说人物形象
（一）人物形象考查形式
（二）人物形象手法
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（三）人物形象的作用
（四）形象术语归纳 1. 性格类：
善解人意、心细如发、体贴、富有爱心、温柔沉静、心灵手巧、富有情趣、通情达理、纯真质朴、聪明伶俐、天真可爱、顽皮淘气、富有活力、朝气蓬勃、懂事能干、有主见、有骨气、人穷志不短、自尊自爱、倔强、沉稳果断、开朗自信、真诚善良、友好谦恭、宽容忍让、勤劳朴实、节俭、慈爱宽厚、和蔼可亲、平易近人、彬彬有礼、不拘小节、睿智大气、聪慧通达、幽默风趣、善于变通、隐忍内敛、个性张扬、心直口快、耿直偏激、严厉苛刻、严慈相济向往自由、追求平等、热爱生活、热爱自然、珍爱自己、乐于挑战、永不服输、富有智慧、精明强干、大智若愚、足智多谋、沉着冷静、从容镇定、勇敢、目光敏锐、狂放不羁、特立独行、
（反面：胆小怯懦、逆来顺受、妥协退让、敏感自闭、固步自封、妄自菲薄、固执、吝啬、冷漠自私、粗鲁莽撞、粗俗不雅、饶舌多事、骄横火爆、横行霸道、狂妄自大、目中无人、孤傲自负、刚愎自用、奸诈多疑、老气横秋、消极悲观、自卑、圆滑世故、尖酸刻薄、利欲熏心、唯利是图、争强好胜、孤芳自赏、） 2. 拼搏类：
顽强拼搏、自强不息、不怕困难、坚强不屈、知难而进、积极乐观、身残志坚、自食其力、自立自强、坚持不懈、锲而不舍、矢志不渝、勤勉刻苦、不畏艰辛、吃苦耐劳 （反面：贪图享乐、自暴自弃、拈轻怕重） 3.奉献类：
无私奉献、自我牺牲、任劳任怨、默默无闻、不事张扬、默默奉献、毫无所求、兢兢业业、勤勤恳恳、废寝忘食、爱子情深、舐犊情深 （反面：斤斤计较、自私自利） 4.职责类：
恪尽职守、尽职尽责、爱岗敬业、治学严谨、教学有方、诲人不倦、以校为家、爱厂如家、关心下属、秉公执法、不徇私情、勇于探索、锐意进取、敢于创新、技术精湛、才华横溢、博学善谈、以身殉职、奉公守法、铁面无私、赏罚分明、妙手回春、文武双全、智勇双全、博古通今、见多识广、明察秋毫、严以律己、临危不惧、
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（反面：以权谋私、徇私枉法、畏首畏尾、墨守成规、贪生怕死） 5. 品质类：
洁身自好、淡泊名利、安贫乐道、仁义守信、乐善好施、虚怀若谷、胸有大志、志存高远、心胸宽广、宽宏大量、豁达大度、坦荡无私、德艺双馨、诚实守信、有责任心、孝顺、清正廉洁、知恩图报、宠辱不惊、有修养、礼贤下士、宠辱不惊、言而有信、表里如一、言行一致、德才兼备、不耻下问、与世无争、不慕权贵、自知之明、知错就改、 （反面：爱慕虚荣、追名逐利、鼠肚鸡肠、投机取巧） 6.大爱类：
热爱集体、爱国、没有民族偏见、居安思危、忍辱负重、关注民生、忧国忧民、精忠报国、壮志凌云、民族气节、舍生取义、浩然正气、无私无畏、勇于担当、深明大义、识见高远、顾全大局、有领导才干、尊重弱者、关爱他人、乐于助人、舍生取义、忠心耿耿、公而忘私、大义灭亲、嫉恶如仇、扶危济困、刚正不阿、远见卓识、 （反面：狭隘的爱国主义、有民族偏见、）
7.概括景、物特点常用词语：（外形、颜色、神态、氛围）
素雅、灿烂、柔弱、清丽、俊美、柔婉美丽、美好可爱、乖巧可爱、惹人爱怜、优美、美妙、多彩、清新脱俗、生动活泼、妖娆、葱茏、郁郁葱葱、鲜妍明媚、袅娜多姿、生机勃勃、生命力旺盛、富有活力、辉煌、雄浑、壮美、旷远、恢弘博大、气势非凡、气势磅礴、宏伟壮丽、圣洁、广阔、雄壮、豪迈、强劲、刚性、刚柔相济、巍峨、灵异、神奇秀丽、古朴、不张扬、生长环境恶劣、坚韧顽强、坚定执着、不屈不挠、质朴、宽容、乐观、默默无闻、 环境：
庄严肃穆、凄凉萧瑟、宁静清幽、温馨和谐、安适恬静、
(反面：伶仃、稀零、凋零、稀疏、枯萎、干枯、单调、卑微、枯黄、萧条、丑陋、衰败、凝重、沉郁、压抑、凄美) 四、小说环境 （一）考查形式
（二）环境的作用
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1.勾连环境本身： ①表现地域风光和文化点名时间、季节；②渲染气氛，奠定基调；③暗示社会环境如背景、习俗、思想观念以及人与人之间的关系等
2.勾连人物方面： ①烘托或暗示心情；②表现身份、地位、性格等；③暗示命运
3.勾连情节方面：①暗示或推动情节的发展； ②为后面情节的发展做铺垫或制造悬念； ③作为情节发展的线索； ④与标题相呼应，诠释标题的内涵； ⑤在开头位置，引出下文……的内容（为下文……做铺垫），与结尾相呼应；在结尾位置，与上文……内容相呼应，结构完整 4.勾连主题方面：①揭示主题；②深化主旨 特别提示： “四循环＋一读者”模式
小说作用类题目(包含情节作用、人物作用、环境作用)都可以从情节、环境、人物、主题等四方面考虑，另外可以加入读者的感受。即：这三类作用类题目，除了考虑其对本身的作用外，都要考虑其他三方面，还有读者的感受，这就是我们归纳的“四循环＋一读者”模式。
答题时，可将这5个方面归拢到结构上的作用(情节)和内容上的作用(人物、环境、主题、读者感受)两个层面条理作答。 五、小说标题 （一）、标题的涵义 【答题模式：】 指向意义：
①文中具体的意思（表层含义) ②与主题相关的意思（深层含义） 双关比喻象征意义 ③关联手法技巧
④对揭示主题、塑造人物形象等作用例如：高尔基《海燕》中“海燕”象征英勇善战、大智大勇的无产阶级革命的先驱者。 （二）标题的作用
A、标题与环境：交代时间、地点、环境，创设了故事背景，渲染境氛围。 B、标题与情节：概括小说的主要内容；贯穿始终，是小说的线索。
C、标题与人物：为塑造和突出人物形象服务，是否暗示或揭示了人物的命运。 D、标题与主题：揭示主题；寄托作者的思想情感。
E、标题的艺术手法及效果：是否运用双关、比喻、象征等手法，隐含、比喻、象征某意义，寄托情感，深化主题。
F、标题与读者：设置悬念，引起读者的阅读兴趣。 六、小说主题
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解题思路：
从小说的题材、故事情节、人物形象、时代背景及典型的环境描写、揭示主题的句子中把握作品的主题。 七、小说语言 （一）【知识储备】高考考察句子的类别 1.关键句：指的是那些表现整个作品主题思想，深化、揭示文段主旨或标示文章脉络层次的“文眼句”“中心句”“总结句”“过渡句”。
2.修辞句：指的是那些表达比较生动、形象的或是运用了比喻、比拟等修辞格的既精彩又难理解的句子。
3.含蓄句：指的是那些在表达上比较含蓄，蕴含某些深层意义，解答时又有利于发挥的句子。 4.哲理句：指的是文中那些含有一定的警世作用，有一定的哲理的，需要仔细品读才能理解的句子。
5.言外句：指的是那些由一定的语境赋予了临时的意义，比较容易让读者产生误解的、言在此而意在彼的句子。 （二）【知识储备】解题思路
1、从修辞角度分析2、从句式角度分析3、从用词角度（感情色彩、语体色彩）分析：口语（参入方言、文言，改换经典语句、反话正说、庒谐并用；诙谐幽默，朴素自然，生动活泼，给人平易近人、亲切之感）；书面语（较为正式，严谨周密，更有说服力）。
4、从整体语言风格分析：清新明快、简洁准确、生动传神、优美感人、生动形象、耐人寻味、含蓄深沉、文采斐然、质朴、平实（语言通俗化、口语化，少用修辞，少描写性语句）、清新、华丽（讲究节奏和韵律，多描绘性语言，多用引用、排比、对偶、用典等修辞）、夸张幽默、辛辣、自然、简洁传神、寓庄于谐、口语化、富有地方色彩、有情趣、符合人物身份。
补：小说中幽默讽刺的常见手法：夸张（即夸大，言过其词）反语、化用（经典语句、成语、歇后语等）、双关、寓庄于谐等。 八、复习建议
1.阅读文章时边阅读边圈点勾画重要信息（人物、线索）、关键语句。
2.阅读后先明确三点：①明确写作对象及其特点或主要事件、人物；②理清文章情节/脉络；③明确文章主旨或作者情感。
3.审题要细致深入，既要关注问题，也要关注分值。 4.树立文本意识，答案要有理有据。 5.答案组织要术语＋文本体现。
6.答题思路要清晰，用语要准确，不写错别字， 一定要分点，标出① ② ③。
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2020届高考文学类文本小说阅读二轮复习
