过程与方法
? 能通过自己的研究，发现镜子的一些有趣现象。 ? 能倾听其他同学的发现和想法。 知识与技能
?
知道平面镜能成像，像与物体的左右相反，了解镜子的用途。
情感、态度和价值观
? 能动手制作简易的潜望镜，培养学生认真细致的科学态度，体验完成自己作品后的成功
感。
愿意与他人合作并交流想法。 教学重难点：
1．知道平面镜能成像，像与物体的左右相反，了解镜子的用途。 2．愿意与他人合作并交流想法 学习成果：预计学生能够“ ? 发现镜子的有趣现象
? 从平面镜成像和成像的物点了解镜子的用途 ? 利用镜子的特点制作潜望镜。 教学准备：镜子、汤匙、金属面 教学过程： 教学步骤 互动性质 学生/教师互动的目二次备课 的 集中话题 一、 设情境导入 （和学生一起到有镜子的大舞蹈房上课） 1、这间教室有什么特点呀？（有一整面墙都是镜子，我们进来后，镜子里也有很多人） 2、谈话：同学们，你们平时经常照镜子吧，有没有发现过什么有趣的现象呀？ 二、 识平面镜及特点 1、大家玩一玩手中的一面小镜子，你能发现些什么有趣的现象？ 2、生分小组自由活动，教师巡视 3、谁来介绍一下你的发现，其余同学可以补充或提问。 4、学生可能会发现很多： 镜子里能照出自己；镜子里的左右和物体本身的左右相反；镜子在阳光下可以在墙上照出光斑还能移动；我可以利用镜子看到坐在我身后的人；把书放在镜子前，镜子里的字是反的. 5、你能想个办法看到自己脑后的头发吗？想好可以试一试。 （ 可以提供两面镜子——眼前一面、脑后一面，相对而看，脑后的头发在后面的镜子第一次成像，又在前面的镜子第二次成像。） 你看到自己脑后的头发了吗？ 平面镜在生活中有哪些用途？ 师：镜子的用途很广呢，你瞧！（出示一个简易潜望镜）让一位学生上来看看，说说有什么发现？课后大家也可以做一个。 6、如果把两面镜子夹成一定角度把好，把小玩具放中间，你猜镜子里会看到什么？在改变角度会怎样？多试几次吧。 你有什么发现？（夹角越小，看到的东西越多。） 三、 联系生活，讨论用途 1、课前，让大家找一找能照出别的东西的物体，你找到了哪些？向大家介绍一下。（汤匙的两面、汽车的后视镜、河水面、比较光亮的金属面等。） 3、 们照一照，和刚才用的镜子比，有什么新的发现？ （弯曲的面很好玩，照出得像是变形的，像哈哈镜） 师：弯曲的凹面镜和凸面镜，在生活中哪些地方会用到呢？ （马路上的后视镜，摩托车、汽车使用的后视镜，因为在这种镜子里比平面的镜子看到的东西多） 四、课后活动，小组竞赛 小组根据材料和说明，合作制作潜望镜，进行观察，想想潜望镜为什么从下面能看到上面的物体，下节课向大家讲解。可以把小组的想法画出来。比比那个小组合作的好。 探索和调查 回顾和解释
3、研究透镜
课程标准:
科学探究方面：
知道在科学探究中，要运用理性思维对收集到的证据进行比较、分类、归纳、概括等整理加工，并在此基础上形成种种解释。
知道在探究过程的各个环节，需要探究者之间的相互合作、交流与分享。
知道探究过程与探究结论应该允许别人的质疑，结论应该是可以重复验证的。 能在总结证据的基础上，做出合理的解释。 科学知识方面：
了解光的直线传播现象。
了解平面镜或放大镜可以改变光的传播路线。 知道日光可以分解成不同颜色的光。 三、 情感态度与价值观方面：
热爱科学，尊敬科学家，喜欢看科技书籍和影视作品。
认识到科学是不断发展的。
能从自然中获得美的体验，并用一定的方式赞美自然美。 教学目标：
过程与方法
? 学会做凸透镜成像实验； ? 尝试制作望远镜。 知识与技能
? 了解凸透镜和凹透镜可以改变光的传播路线； ? 了解凸透镜的应用； ? 初步了解望远镜的构造。 情感、态度和价值观
? 体验到人类对光学规律的认识与利用会为我们带来许多方便；
? 乐于用所学的知识改善生活；
意识到科学技术的发展会给人类和社会发展带来好处。 教学重难点：
1．学会做凸透镜成像实验
2．了解凸透镜和凹透镜可以改变光的传播路线； 学习成果：预计学生能够：
? 了解凸透镜和凹透镜可以改变光的传播路线； ? 了解凸透镜的应用； ? 制作望远镜。
教学准备：分组实验材料：三种类型的凸透镜各一片，蜡烛一支，火柴一盒，纸屏一个，支架三个，凹透镜一片，布卷尺一把，记录纸一张。 教学过程： 教学步骤 互动性质 学生/教师互动的二次备课 目的 集中话题 一、 观察水滴、水杯对物体 的放大现象 桌上有一张画报，你能利用桌上的材料，将报上的字放大吗？ （提供材料：画报、滴管、玻璃杯、玻璃碟） 思考：字为什么会放大呢？ 学生此时还不会从光线的折射的角度来分析，但在学生分析的同时，可能会想到放大镜，水、玻璃杯有着放大镜的作用。 二、 观察凸透镜 1． 学生自己观察 放大镜是什么样的？ 通过学生的看，摸，学生很容易发现放大镜片是中间厚、边缘薄的透明的镜片。 2． 再发给学生两种镜片，与放大镜观察比较 它们有什么不一样的，又有什么是相同的？ 很显然，三种镜片一种是两边凸的，一种是一边凸一边平的，还有一种是一边凸一边凹的，但这三种镜片都是中间厚边缘薄的透明的镜片，都可以将字放大。 3． 让学生给这三种镜片起一个共同的名字 三、研究凸透镜的作用 小组讨论：凸透镜有什么作用？ 通过刚才的观察，孩子们已经知道凸透镜有放大的作用，课上可以让学生自己动手试一试，到室外做一做用凸透镜点燃火柴的实验。 教师讲述： 如果我们把太阳光看成是平行的光，那么通过凸透镜之后，还会是平行的光吗？如果不是又会是怎样的呢？让学生在黑板上画出来： 四、重点研究凸透镜的成像作用 1． 讲述演示：将凸透镜对着窗外，在凸透镜后面放上一张纸屏，观
苏教版五年级科学上册教案全集
