卡普里岛
教学目标
1、能用欢快活泼的情绪和优美的声音演唱歌曲；认识D.C反复记号，并掌握它的用法。 2、通过聆听理解歌曲、掌握歌曲风格，能用多种形式来表现歌曲。 3、培养学生热爱家乡、热爱美好生活的情感。 教学重点
能用欢快活泼的情绪和优美的声音演唱歌曲。 教学难点
唱准弱起的节奏；认识D.C.反复记号，并掌握它的用法。 教学过程 一、情境导入
师：这个春暖花开的季节，我们即将要进行一次环球之旅，今天我们将去往我们此次环球之旅的第一站，意大利。接下来我们就一同去意大利看一看，瞧一瞧吧。 1、（出示图片）比萨斜塔
它是意大利比萨城大教堂的独立式钟楼，该塔发生倾斜但斜而不倒，比萨斜塔因此远近闻名。
2、（出示图片）威尼斯水城
威尼斯是意大利东北部城市，它是世界上唯一没有汽车的城市，大家说上帝将眼泪流在了这里，威尼斯有“因水而生，因水而美，因水而兴”的美誉，享有“水城”“水上都市”“百岛城”等美称。
3、（播放视频）威尔第歌剧《弄臣》选曲《美女如云》
意大利是歌剧艺术的故乡，拥有大批具有昏黄灿烂历史的大师和巨作。下面让我们走进意大利歌剧院，去感受意大利歌剧的魅力。 4、（出示图片）节奏练习
其实意大利不仅有丰富的文化底蕴，而且旅游业十分发达。让我们一起乘着“节奏小船”去意大利的一个小岛，去感受那里的风土人情。 二、新课学习
1、初听，了解歌曲表现的情与景。
教师： 卡普里岛是意大利西海岸那不勒斯附近的一个美丽的小岛，被誉为“地中海的珍珠”。那里的风景如何，让我们在听赏中去发现：歌曲中，人们是如何介绍自己家乡的？（卡普里
岛一年四季充满了阳光，岛上的人们无忧无虑、幸福的生活着，湛蓝的大海、白色的小屋、幸福的人们构成了一幅和谐的画卷。）
教师：让我们有节奏地读歌词，感受卡普里岛的美丽风景。 2、带着欢快、热情的情绪再次聆听歌曲，找到反复记号。
教师：请同学们仔细观察曲谱，发现了什么音乐记号？请你通过聆听，说说这个音乐记号的作用是怎样的？
3、第三次聆听，在理解掌握歌曲演唱顺序的基础上，思考歌曲可以分为几部分？每一部分的情绪有什么不同？
教师总结：第一、三部分热情欢快，第二部分节奏舒展、优美抒情。歌曲为带再现的三段体结构。 4、演唱歌曲
（1）用“bang”音模唱第一部分的旋律。 （2）填词演唱第一部分。 （3）填词演唱第三部分。
（4）用“lu”音模唱第二部分旋律。 （5）填词演唱第二部分。
（6）完整演唱歌曲，注意歌曲的情绪变化。 5、歌曲表现
教师：请同学们以小组为单位探讨可以通过哪些形式表现这首歌曲？教师建议可从以下三点入手：
（1）选择不同的演唱形式
（2）设计简单的节奏型用打击乐器进行伴奏 （3）为歌曲设计简单的舞蹈动作 三、拓展延伸
播放歌曲《家在宁阳》，引导学生重温家乡的美景和文化，增强学生热爱家乡、热爱生活的情感。 四、课堂小结
六年级学生对音乐知识的掌握和识谱能力虽有一定程度的提高，但整体水平还是较弱。比如，在有限的时间内不能在老师的引导下进行完整的多声部合唱，对歌曲的声音统一、音准节奏的把握还存在一定问题。且六年级的学生开始逐步进入变声期，声音的变化会让一部
分同学不敢表现自己，不敢演唱，对于这种情况，要对学生进行正确的唱歌方法的指导，让学生用正确的方法唱歌，学会在唱歌的同时保护自己的嗓子。
效果分析
这堂课整体来说还算成功。开始部分让学生随老师跟着音乐做律动，既提前感受音乐，又提活跃了课堂氛围。导入部分观看有关意大利的图片，并通过打节奏过关，层层递进。通过让学生反复聆听歌曲、带感情的模唱旋律、随琴演唱歌曲，学生能自然的演唱歌曲。在让学生以小组为单位自由探讨表现歌曲时，学生讨论热烈，表现较好。不过在整个课堂把控上还有待提高。
教材分析
歌曲《卡普里岛》选自人教版音乐课程标准教科书六年级下册第三单元《环球采风》。这首歌曲是一首意大利民歌，为带再现的三段体结构。歌曲巧妙地运用了调式的转换，第一乐段热情奔放的大调和第二乐段优美柔和的小调形成了强烈的对比，最后再现第一乐段，结束在“灿烂的阳光”之中，给人以明朗的感受。
评测练习
一、节奏练习
1. 0 X X X ∣ X X X ∣ X X X ∣ X X ∣ da da da da dada da dada da da ↘↗ ↘↗ ↘↗ ↘↗ ↘↗ ↘↗ ↘↗ ↘↗ 2. X X X X ∣ X﹒ X ∣ X X ∣ X． 0 ∣ Da da dada da da da da da
↘↗ ↘↗ ↘↗ ↘↗ ↘↗ ↘↗ ↘↗ ↘↗ 二、反复记号
A ︱ B ︱ C ‖ D︱ E‖ Fine D.C.
要求：准确打出两条节奏，并注意弱起小节；理解并掌握反复记号的用法。
课后反思
本节课教学目标明确，操作性强。主要是通过聆听和演唱，感受歌曲热情、奔放的情绪，表达对故乡及对生活的热爱。我认为：短短的一节课不应该负载过多的东西，而要实实在在。对于音乐课来说，最好的方式是通过音乐语言，通过带领学生对音乐的直接感受、体验、参
与、表演（唱）等方式，在潜移默化中得到情感的升华，不需要过多的语言。反思这堂课，我通过自己的激情和感染力，不断感染他们、鼓励他们、增强他们的自信心，让学生自己在愉快的音乐氛围中学会演唱歌曲.我认为这节课好的地方在于老师的上课状态比较好，能和学生拉近距离，学生能积极参与音乐教学活动，并且有感情地演唱歌曲。在小组自由讨论的时候，学生们能发扬团结协作的精神，表现较好。不足之处在于（1））教师语言在咬字上出现了问题，而且部分环节的语言组织不好（2）在学唱环节，教师弹琴上出现了问题，致使学生的演唱不够完美（3）学生小组展示的时候声音太小了，老师没有引导好。
课标分析
《音乐课程标准》指出：音乐教育应该是师生共同体验、发现、创造、表现和享受美的过程，音乐课的教学行动是以学生为主体，通过各种生动活泼、灵活多样的教学形式，最大限度地引导学生积极参与音乐实践。我在设计本课教学时，就十分强调学生主体地位的落实，通过围绕节奏进行了歌唱、欣赏、朗诵、创作、表现、打击乐伴奏等活动，使学生在课堂上充分参与音乐活动，激发了学生的兴趣，培养了学生感受体验的过程，让学生敢于大胆表现自己，引导学生进行创作，通过进行创编活动和表演，充分发挥学生丰富的想象力和创新思维，增强学生音乐表现的信心。
初中音乐_卡普里岛教学设计学情分析教材分析课后反思
