活动名称:《快乐的小公主》
（大班语言活动, 年龄段:5-6岁）
一、活动目标:
1.理解故事内容，大胆猜想故事情节，并能用语言、动作表达自己的感受。
2.引导幼儿表达快乐，知道给予也是一种快乐。了解小公主由不快乐到快乐的心理转变过程。
3.了解让自己快乐的方法，生活中保持快乐的心情。 二、活动重、难点：
理解故事内容，能大胆猜想故事情节。 引导幼儿表达快乐，知道给予也是一种快乐。 三、活动准备： 《快乐的小公主》课件。 四、活动过程： （一）音乐导入
好了,孩子们，让我们一起到语言王国玩一玩吧（音乐侧面入场）。孩子们，你们听完这首歌有什么样的心情？（很高兴、很快乐）
（二）分段讲述故事，理解故事
1.今天老师还请带来了一位小公主，她可不是很开心呢，你们看（出示公主图片，教师开始讲故事）。
提问：（1）小公主为什么不快乐、很孤单呢？ （没有人和他玩，没有朋友。一个人很孤单）。
（2）小公主孤单、不开心时会是什么样的表情呢？你可以试着做一下吗？（哦，小嘴撅起来、弯起来等是不开心） （教师继续讲故事）
提问：如果你是小老鼠，你会和不快乐的小公主说些什么呢？你能帮帮她吗？（表扬幼儿懂事、贴心善良、会关心别人的好孩子等） 我们来看小老鼠怎么说的？
小结：小公主虽然有水晶宫殿，有漂亮的的裙子，一屋子的七彩宝石，但是没有朋友，还是不快乐。
2.提问：（1）小公主的金手镯大大的，小老鼠小小的，你猜小老鼠会把金手镯当什么？
（2）小公主把贵重的金手镯、大耳环都摘下来送给了小老鼠，如果你是小老鼠，又会送给小公主什么礼物呢？小老鼠怎么说的？
（3）小公主现在开心了吗？ （4）小公主认为快乐在哪里呢？
小结：小公主把心爱的东西送给了小老鼠，小老鼠玩得很开心，小公主心里也很开心。原来朋友间互相关怀，互相分享，朋友快乐，自己也很快乐。
（三）完整讲述故事，情感迁移。
1.小公主一开始不快乐到最后又快乐了呢？我们完整的听故事。一会让小朋友告诉我答案哦。
提问：(1)小公主一开始不快乐,后来又快乐了呢？
（2）小公主为什么会把贵重的金手镯、金耳环都送给小老鼠当呼啦圈玩以后变得快乐了呢？它是怎样的一位小公主？你们喜欢小公主和小老鼠吗?
小结：金手镯、金耳环是小公主最珍贵的东西，可是小公主觉得只拥有这些东西，没有朋友也是不快乐的，所以她把金手镯、金耳环送给小老鼠玩他拥有了朋友也找到了快乐，原来分享、给予也是一种快乐。
2.引导幼儿讨论：不快乐的时候有什么好办法让自己快乐起来呢？
教师小结：我们每个人都会有不开心的时候，所以我们要让自己快乐起来（比如听音乐、和朋友一起玩、抱一抱、吃好吃的、散步、看书、跳舞的时候开心）。没错，看我们大三班的孩子。我们在一起做手工、做游戏、画画的时候，都很开心。老师也有让自己快乐的办法，老师在画画的时候很开心。
五、活动延伸：
快乐的心情是可以感染的，你想把快乐传递给谁？校园里有没有不开心的小朋友呢，让我们轻轻起立，去把快乐传给他们吧。（幸福拍手歌出场）
大班语言《快乐的小公主》学情分析
语言在人的一生中具有重要的意义和价值，幼儿语言的发展遵循着由具体到抽象，由简单到复杂，由近及远的规律和原则，幼儿期是语言发展的最佳时期，《指南》中指出，幼儿在运用语言进行交流的同时，也在发展着人际交往的能力，理解他人和判断交往情境的能力，组织自己思想的能力，创设一个宽松的环境，培养幼儿想说、敢说、喜欢说是幼儿语言发展的关键。
大班幼儿有着很强的好奇心和求知欲，引导幼儿运用观察法、探索法来获得知识，通过大胆想象故事情节全身心地投入到活动中去.《纲要》指出教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。启发幼儿思考、回答问题，发展幼儿的思维能力，让幼儿在轻松愉快的氛围中实现目标。
大班语言《快乐的小公主》教材分析
在普遍关注儿童智力发展的今天，儿童的情绪发展常常受到忽视。然而儿童的情绪不仅是情感变化的晴雨表，而且会影响到今后的智力发展、创新能力、健康状态。与智力能力相比，儿童时期具有的情绪能力更能预示他们人生能否获得成功。因此我借助“开心大王”这个主题，让幼儿发现身边的快乐，能与同伴、教师分享快乐、从而形成健康和谐的心理品质。 一、活动目标：
1.理解故事内容，大胆猜想故事情节，并能用语言、动作表达自己的感受。
2.引导幼儿表达快乐，知道给予也是一种快乐。了解小公主由不快乐到快乐的心理转变过程。
3.了解让自己快乐的方法，生活中保持快乐的心情。 二、活动重点：
理解故事内容，能大胆猜想故事情节。 三、活动难点：
引导幼儿表达快乐，知道给予也是一种快乐。 四、实施策略：
本次活动目标贯穿在教学的各个环节,具有激励性,能引发幼儿的主动学习。环节设计流畅紧凑，内容能激发幼儿的学习兴趣，有利于幼儿情感和能力的培养。
讲故事时，采用关键中断法，引导幼儿理解故事情节。 整合、提升有策略。本活动语言领域为主，同时加入了音乐氛围的渲染，感受音乐带给幼儿生活的快乐，在听一听、动一动中深入理解故事。与实际生活相联系。
大班语言活动《快乐的小公主》课后反思
本次活动将目标贯穿始终，有效的运用音乐导入，增加幼儿的感知，引导了幼儿的主动学习。以动人的情绪感染幼儿，孩子们沉浸在故事中，为小公主的境遇而悲伤，为小公主拥有朋友、拥有快乐而高兴。情感的共鸣与交流贯穿于整个活动中，使孩子们在动脑想办法的过程中，也深深理解了有朋友有快乐，给予也是一种快乐的道理。
幼儿园学前_大班语言《快乐的小公主》教学设计学情分析教材分析课后反思
