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微课在大学教学中的应用研究
作者：杨茜云
来源：《知识文库》2016年第17期
大学教学改革注重创新和实践，在创新和实践中微课的应用给大学教学带来了很多的启示，使大学教学获得了一定的成功，但同时也发现了一些问题，结合微课教学的特点，针对微课应用过程的一些问题提出相应的解决策略，有助于优化大学教学效果，提高高校教学水平。 微课应用中的种种问题代表了当前大学教学改革中的一些常见问题，通过对微课应用现状的分析，能够更好的了解当前大学教学的不足，再结合微课教学的特点，具体的讨论微课在大学教学中的应用思想、策略等，能有效的促进高校教学改革的发展。 1 微课教学的特点
微课可以从两个方面理解，一方面，微课是“浓缩的精华”，在教学中，利用很短时间将教学的重点内容浓缩成为短小、精练的课堂教学活视频教学，使学生在短时间内对知识产生兴趣，并能结合教学激发自己潜在的学习意识，进而在老师的引导下完成对整个学科的学习。这一过程中，微课就好比一个知识的“核”，学生凭借着微课上学习到的内容拓展知识，并将学科内容全面、深入的掌握和应用。另一方面，微课是指依托计算机网络开展的教学，将知识的讲解制作成精彩的视频，依托网络平台与学生分享、共享，学生与老师共同学习、探讨知识的内容，增强学生学习知识的深度和广度，对培养学生开阔的眼界有积极意义。综合以上两点，微课的特点主要有以下几个方面，第一，短小、精练，能够使学生在最短的时间最多的掌握知识。第二，形式丰富多样，能够使学生在短时间内最好的掌握知识。第三，注重教学中师生的互动性和学生自主思维能力的培养，对学生知识应用能力及实践能力的培养有积极意义。第四，微课的应用融合了先进的教学理念和科学技术，促进了大学教学实践中教学效率的提升，总之，微课在大学教学中的应用是高等教育教学模式的一种革新，有利于当代高校教学改革的发展和进步。
2 微课在大学教学中应用的现状分析
微课在大学教学中的应用已经颇为常见，但任然存在一些问题值得我们深思，例如，师生对微课在大学教学中应用的一些偏执观点，影响了微课教学应用效率的发挥。如，一些老师认为，微课就是“小课堂”，只要压缩课堂教学时间就是“微课”，其实不然，微课虽然“小”，但他是课堂知识的浓缩，有更深刻的内涵和引导探究作用；也有老师认为微课就是计算机、移动设备应用的一个“典型”，与平常的教学无太大区别，不值得研究和反思，因此在教学中，将微课应用定义为简单的照搬、模仿，很多时候都是直接通过网络资源寻找教学方案，对于微课的应用缺少科学的、实践性的探究和完善；此外学生理解的微课大多局限于微课的第二种形式，简单的认为微课就是依托网络平台的一种多媒体教学方式，其最大的优势就是突破时间、空间的限制，自己可以随时随地的参与教学，因此将参与教学的重心转向计算机课件的观看和探究，
微课在大学教学中的应用研究
