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浅谈幼儿园大班跳绳活动的指导策略
作者：朱兴梅
来源：《学校教育研究》2024年第27期
跳绳是一项传统的体育活动，在我国有着悠久的历史，它能够促进孩子全身动作的平衡性和协调性发展。《指南》提出，教师要“利用多种活动发展幼儿身体平衡和协调能力”，使幼儿“具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏”，而对大班幼儿的要求中明确指出要能够“连续跳绳”。跳绳作为一种动作技能，它的获得与所有领域的知识技能一样，也是一个完整的过程，我们在进行教学时，必然要通过激趣、观察与感知、理解与学习、巩固与提升，最终才能获得完整的技能。而在这一系列的过程中，孩子们不仅有个体差异，而且在不同的学习阶段，还会经历不同的心理活动与变化，出现不同的学习状态，教师只有清楚地了解幼儿在各个学习阶段不同的心理活动与变化，采取有针对性的教学策略，才能完成教学目标。 一、激趣：通过多种方式，激发幼儿学习跳绳的兴趣
早操活动时间，我们带着孩子们观看小学生的跳绳活动，单摇、双摇、长绳、短绳、花式跳绳，丰富多彩的跳绳活动极大地刺激着孩子们。校园一角，小学生参加跳绳比赛的照片、获奖奖牌、奖杯等图文资料，也吸引着孩子们向跳绳靠近。此外，我们要来了哥哥姐姐们参加训练、比赛的视频资料，播放给孩子们看，从中感受跳绳的有趣和神奇。通过这些活动，让孩子们对“跳绳”活动有了深刻的印象，给孩子们制造了有关“跳绳”的话题，营造了讨论学习“跳绳”的氛围，使孩子们对跳绳活动充满了探索、学习的欲望。
二、观察与感知：运用多种手段，让幼儿观察与感知跳绳活动的完整过程
这一环节，是让孩子们近距离地、清晰地观察和模仿跳绳活动，对“跳绳”过程有一个准确、完整的认知。我们通过教师示范、个别示范、模仿练习来进行。 1.教师示范
我们聘请小学专业体育教练进行现场示范或者录制他们的动作视频，通过电化教学手段呈现给孩子们看，让孩子们从视觉、听觉获得感知，形成初步的动作表象，为幼儿模仿提供准确的感官信息。 2.个别示范
我们将示范对象由教师变为小学跳绳获奖的哥哥姐姐，还有身边的同伴，让孩子们近距离地获得视、听、动的感知信息，建立起尝试跳绳的信心。
浅谈幼儿园大班跳绳活动的指导策略
