人教部编版七年级历史下册
第2课 从“贞观之治”到“开元盛世”的课堂教学实录
现场实录 教师：柏宏亮老师 评注 观察班级：湖南祁阳观音滩镇中学七年级223班（46人） 我们乡镇学校的班额都比较小。 观察日期：2018.04.11 观察人：曾警予 上课预备铃响（10：14），我从后门进入教室。教室课堂有教师听课，大多数学的秩序整然，部分学生看见我（听课教师），亦有点兴奋。 生是比较兴奋的，往往想在听课 上课铃响（10：15），柏老师走上讲台。 柏老师：上课！ 学生们：老师好！ 柏老师：同学们好！ 柏老师：（导入新课）打开多媒体展示杜甫的《忆昔》,请同学们齐读. 生: 朗读 杜甫的《忆昔》 柏老师：诗中描写了唐玄宗开元年间, 粮食丰收,繁荣富庶、天下太平的盛世景象。导入新课,今天我们学习第2课《从“贞观之治”到“开元盛世”》。 请同学们打开书本的第6页. 柏老师：多媒体展示教学目标 生：阅读教学目标 柏老师：请同学们朗读课文 生:（自主预习）齐读课文 柏老师：多媒体展示合作探究一 思考题 1. 唐朝是什么时建立的？建立者是谁？都城在哪里？ 2. 结合教材，说一说唐太宗的治国思想？ 3. 唐太宗在位时实行了哪些措施？ 4. 贞观之治有何表现？ 生: 分组讨论, 合作探究 课代表在黑板上写上各团队的名称 柏老师：思考题讨论好了没有？ 生：讨论好了 柏老师：请各团队上讲台展示 老师面前展现一下自己。 学生朗读比较流利. 学生朗读课文, 调动了学生的积极性. 学生分组讨论很热烈, 老师的问题设置不很难,让大多数的同学觉得比较容易。
生：各团队代表轮流上讲台答题。（各团队代表答题完毕, 学生报以热烈掌声, 课代表在黑板上计分） 柏老师：各团队都答得很好,多媒体展示思考题答案, 请同学们齐读. 生：齐读思考题答案, 柏老师：多媒体展示合作探究二 思考题 1. 武则天给你留下的印象如何? 2. 武则天统治时釆取了哪些措施? 3..如何评价武则天这个人物? 生: 分组讨论, 合作探究 柏老师：思考题讨论清楚了没有 生: 清楚了 柏老师：请各团队上台展示 生：各团队代表轮流上讲台答题。（各团队代表答题完毕, 学生报以热烈掌声, 课代表在黑板上计分）。 柏老师：各团队都答得很准确,多媒体展示思考题答案, 请同学们齐读. 生：齐读 柏老师：多媒体展示合作探究三. 各团队代表轮流上讲台答题, 答题完毕, 学生报以热烈掌声, 激发了学生学习历史兴趣, 增强了团队的凝聚力和荣誉感. 思考题 1. 唐玄宗统治前期实行了哪些措施？ 2.在唐玄宗的一系列措施之下唐朝出现了这些内容均是由学生和老什么样的局面? 师共同来完成的, 体现了师生互生: 分组讨论, 合作探究 柏老师：思考题讨论得怎么样了. 动的教学理念。 生: 讨论好了 柏老师：请各团队上台展示 生：各团队代表轮流上讲台答题。（各团队代表答题完毕, 学生报以热烈掌声, 课代表在黑板上计分）。 柏老师：各团队都答得很正确,多媒体展示思考题答案, 请同学们齐读. 生：齐读思考题答案, 学生欣赏图片, 谈论, 微笑, 柏老师：多媒体展示图片《繁华的长安西市》和《万国充满了民族自豪感. 来朝》 生：欣赏图片, 谈论 柏老师：多媒体展示合作探究四 柏老师注重拉近历史与现知识延伸 实的联系,通过启发学生思考唐玄宗和唐太宗在治国思想治国措施有哪些相“唐玄宗和唐太宗有哪些相同同的地方? 他们的统治措施对现实有什么借鉴作用? 点, 他们的统治措施对现实有生: 分组讨论, 合作探究 什么借鉴作用?”使学生认识到柏老师：题目讨论得好了没有.. 国家要繁荣, 政治局面必须要 生: 好了 稳定,人才必须得到重视。 柏老师：请各团队上台展示 生：各团队代表轮流上讲台答题。（各团队代表答题完毕, 学生报以热烈掌声, 课代表在黑板上计分）。
柏老师：各团队都答得很正确,多媒体展示思考题答案, 请同学们齐读. 生：齐读思考题答案, 柏老师：课堂小结 唐朝前期处于繁荣阶段，是我国历史上少有的封建盛世时期。唐太宗统治时期，他吸取了隋朝灭亡的教训，勤于政事，虚心纳谏，从善如流。广纳人才，从而形成了 “贞观之治”的局面，为以后的繁荣奠定了基础,之后的武则天是我国历史上唯一的女皇帝。她继续推行贞观以来减轻人民负担的政策和措施,重视发展生产。还重用有才能的人做官，社会经济继续发展。武则天的统治，上承唐太宗的“贞观之治”，下启唐玄宗的“开元盛世”，唐玄宗统治前期，唐朝达到了全盛时期 多媒体展示知识要点 生: 齐读知识要点 柏老师：多媒体展示练习题 请同学们做练习 生: 一边看题, 一边回答. 柏老师：这节课同学们都表现得很好, 其中雅志队. 明志队获笫一名, 请同学们用掌声祝贺他们. 下课铃声响起（11:00） 柏老师：下课！ 学生们：老师，再见！ 柏老师：同学们，再见！ 这节课堂教学衔接不够顺畅、自然. 柏老师上课的语速也有点过快. 我感觉柏老师在提问上有设计有技巧，但对各团队代表的回答，柏老师的反应单一，缺少评价和很明确的鼓励。
人教部编版七年级历史下册课堂实录：第2课 从“贞观之治”到“开元盛世
