简答、材料分析：疏导原则
1、 基本含义：是指进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他们 积极向上。 2、 贯彻要求：① 讲明道理，疏导思想。 简答、材料分析：因材施教原则
1基本含义：是指进行德育要从学生的思想认识和品德发展的实际出发，根据他们的年龄特征和个性差 异进行不同的教育，使每个学生的品德都能得到最好的发展。
2、贯彻要求：①深入了解学生的个性特点和内心世界。
② 根据学生个人特点有的放矢地进行教育，努力做到“一把钥匙开一把锁”。 ③ 根据学生的年龄特征有计划地进行教育。
② 因势利导，循循善诱。
③以表扬激励为主，坚持正面教育。
简答、材料分析：知行统一原则
1基本含义：既要重视思想道德的教育理论，又要重视组织学生参加实践锻炼，把提高认识和行为养成 结合起来，使学生做到言行一致、表里如一。
2、贯彻要求：① 加强思想道德的理论教育，提高学生的思想道德认识。
② 组织和引导学生参加各种社会实践活动，促使学生在实践活动中养成良好的行为习惯。 ③ 对学生的评价和要求要坚持知行统一的原则。 ④ 教育者要以身作则，严于律己。
集体教育原则：教育者面对受教育者的集体进行教育，同时依靠并通过集体，教育其中的个别成员。这条 原则是苏联教育家马卡连柯首先提出并坚持实行的。因此，一方面 德水平，另一方面，要
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简答：小学德育的主要内容
（1）爱国主义教育；（2）理想教育；（3）集体主义教育；（4）劳动教育；（5）人道主义与社会公德教育； ）
自觉纪律教育；（7）民主与法制观念教育；
（8）科学世界观和人生观教育。
（6
简答（已考）：小学德育的途径
1思想品德课与其他学科教学（德育最基本的途径）； 5、班会、校会、周会、晨会；
6、班主任工作
2、课外、校外活动；3、劳动；4、少先队活动；
简答、材料分析：小学德育的方法
1 说理教育法（基本方法，又叫说服教育法）
2、 榜样示范法（选好的、有效的、引导学生用榜样调节行为） 3、
4、 指导实践法
5、 品德评价法（奖惩法，发扬优点，克服缺点） 6、 品德修养指导法（自觉主动地进行学习，自我反省） 简述说服法的基本要求。记忆技巧：木（目）织时代
（1）明确目的性；（2）富有知识性、趣味性；（3）注意时机；（4）以诚待人。
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简述锻炼法的基本要求。记忆技巧：严小主来检查
（1）坚持严格要求；（2）调动学生的主动性；（3）注意检查和坚持。
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简述陶冶法的基本要求。记忆技巧：创凄惨
（1）创设良好的情境；（2）与启发说服相结合；（3）引导学生参与情境的创设。
第六节小学生安全与心理健康教育
一、 小学儿童的安全防范常识
小学儿童常见传染病的预防和治疗
① 流行性感冒：加强锻炼，流行期避免去公共场所，教室要消毒、通风换气等。
② 病毒性肝炎：管理传染源，发病后立即隔离、切断传染途径，普及防范知识、消毒管理、预防接种和 中药预防的方式保护易感人群。
③ 细菌性痢疾：关键是切断传染源，饮食以流质或半流质为主，勿食牛奶和油腻食物。 ④ 沙眼：做好群防群治，一人一巾。
小学儿童意外事故的预防与处理
① 中暑：将病人搬到阴凉通风的地方，让病人躺下，但头部不要垫高，昏迷者要及时送医。 ② 溺水：清除口鼻内的淤泥、杂草等，以确保呼吸畅通；迅速倒水；使溺水者俯卧，腰部垫高。 ③ 电击：切断电源。
④ 烫伤和烧伤：不要急于脱去贴身单薄的衣服，应立即用大量冷水冲淋烫烧伤部位，等冷却后再脱去衣 物。若伤势较轻，可用红花油或紫草油等涂抹，并保持干燥。
⑤ 骨折：救命在前，防止休克，及时固定，先止血再包扎固定。
⑥ 虫咬：乙醇消毒，冲洗并冷敷、宠物咬伤应立即彻底清洗伤口，不要包扎，狗咬的尽快送医院注射款 狂犬疫苗。 ⑦ 中毒：先清除毒物。
⑧ 常见外伤：擦伤、刺伤、扭伤、割伤、挤伤、跌伤。
二、 小学儿童心理健康
概念：心理健康是一种良好的、持续的心理状态与过程。至少包括了两层含义：一是无心理疾病，二 是有积极发展的心理状态。
小学生常见的心理障碍： ① 多动症：活动过多、注意力不集中（核心特征）、冲动行为、学习困难 （成绩下降）。
② 焦虑症：学生中常见的焦虑反应是考试焦虑。 ③ 学习困难综合症：缺少某种学习技能（生理缺陷）。 ④ 强迫症：强迫观念、强迫行为。
⑤ 厌学症：人为因素造成儿童情绪失调，对学习不感兴趣，讨厌学习。
三、 小学生心理辅导
心理辅导的目标：学会调适（基本目标）、寻求发展 心理辅导的原则： ① 面向全体学生原则。
③ 尊重与理解学生原则。 ⑤ 个别化对待原则。
② 预防与发展相结合原则。 ④ 学生主体性原则。 ⑥ 整体性发展原则。
简答（已考）：心理辅导的含义及途径
基本含义：心理辅导是指在一种新型建设性的人际关系中，学校辅导教师运用其专业知识和技能，给学生 以合乎其需要的协助与服务的活动。 学生心理辅导的途径：
1开设以普及心理健康教育知识为主的有关课程。（基本途径） 2、 开设专门的心理辅导活动课。 3、 在各学科教学中渗透心理辅导的内容。 4、 结合班级、少先队活动开展心理辅导。
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5、 开展面向学生的个别心理辅导活动。 6、 开展小组辅导。
7、 进行对学生家庭的心理辅导教育。 四、心理辅导的主要方法
行为改变的基本方法：
①强化法：正激励。
② 惩罚法：不良行为出现后（+厌恶刺激）、不良行为出现时（-愉快刺激）。 ③ 消退法：停止对不良行为的强化。 ④ 代币奖励法：代币是一种象征性强化物。 ⑤ 行为塑造法：不断强化逐渐趋近目标的反应。 ⑥ 示范法：观察、模仿教师呈示的范例（重要方式）。 ⑦ 自我控制法
行为演练的基本方法：
① 全身松弛训练
⑧暂时隔离法
② 系统脱敏法：逐渐消除对某事物环境的恐惧心理。
③ 肯定性训练（自信训练、果敢训练）：请求、拒绝、表达。
来访者中心疗法：罗杰斯（美）创立，为来访者创造无条件支持与鼓励，以恢复来访者真实的自我。 理性情绪疗法：心理学家艾丽斯提出，是认知疗法的一种，主要理论是
ABC（ A:诱发事件、B:个体
对A的信念观点、C:事件造成的情绪结果）理论，认为人的情绪由人的思想决定，合理观念导致健 康情绪，不合理则导致负向情绪。
第七节学校与家庭、社会的协调
学校与家庭的配合： ①一般指导
②针对性指导
③分类指导 ④个别指导
简答（已考）：家校配合（联系）的常用方式
1、家访 2、班级家长会 3、家长学校 4、家长沙龙和家长委员会
学校与社会的配合的主要途径：
① 学校鼓励学生参加校外社会教育机构组织的活动，关心了解学生在校外活动中的表现。
② 学校向校外教育机构提供具体的意见，给予具体的指导；应动员学校的人力和物力，为校外教育机构 的活动提供帮助和支持。
③ 学校利用社会各种团体为儿童提供的活动条件对学生施加影响。 ④ 学校通过社区教育委员会的组织形式沟通学校与社会的联系。
第三章班级管理
第一节班级与班级管理
一、 班级概述
班级是由教师和学生共同组成的，是学校进行教育和教学活动的基本单位，是学生学习、生活、发展 的直接环境，同时也是学生实现社会化发展的重要场所。
最早使用“班级” 一词：文艺复兴时期的著名教育家埃拉斯莫斯。 班级对学生成长的作用：①有利于促进学生相互学习与共同成长
② 有利于学生社会化与个性化发展
③ 有利于学生提升自我教育和自我管理的能力。
二、 班集体的形成与发展
班集体是按照班级授课制的培养目标和教育规范组织起来的，由具体明确的奋斗目标、坚强的领导核 心及良好纪律和舆论的班级学生所组成的活动共同体。
班级与班集体的区别：班集体是班级群体的高级形式。
简答：班集体的基本特征 1、
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班级形成的基础条件）。
2、健全的组织机构和坚强的领导核心。
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3、 严格的组织纪律和健全的规章制度。 4、 健康的舆论和良好的班风。 5、 学生个性的充分发展。
班集体的发展阶段： ①组建阶段 ②核心形成阶段 ③发展阶段 ④成熟阶段
简答：班集体的形成与培养 1确定班集体的发展目标 4、组织形式多样的教育活动
2 、建立班集体的核心队伍
3 、建立班集体的正常秩序
5、培养正确的舆论和良好的班风
简答（已考）：形成良好班风的措施 （1）发挥班主任的表率作用。（2）发挥舆论阵地的宣传作用；（ 3）发挥身边榜样的作用。（4）发挥任 课教师和家长的作用。
三、班级管理概述
根本目的是实现教育目标，使学生得到充分的、全面的发展。
班级管理的功能： ① 有助于实现教学目标，提高教学效率。
② 有助于维持班级秩序，形成良好的班风。 ③ 有助于锻炼学生能力，让学生学会自治自理。
班级管理的内容： ①班级组织的建设：班委、小组、制度、班风等，班级组织建构的首要原则是有 利于教育。
② 班级日常管理：思想、纪律（最重要）、学习等。
③ 班级活动的管理：学校教育活动重要组成部分，班级教育的重要形式。 ④ 班级教育力量的管理：班主任对影响班级发展的各种教育力量的协调。
班级管理的原则:
① 方向性原则（正确的方向） ③ 自主参与原则（民主意识）
② 全面管理的原则（五育并举） ④ 教管结合原则（教育、管理） ⑥ 平行管理原则（集体、个人）
⑤ 全员激励原则（每位学生）
简答：班级管理的模式
1常规管理：制定和执行规章制度去管理班级的经常性活动，是建立良好班集体的基本要素。
2、 平行管理：指班主任通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而 把对集体和个人的管理结合起来的管理方式。
3、 民主管理：指班级成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下，参与班级管理的一种管理方法。 4、 目标管理：最早提出目标管理的是德鲁克，共同确定班级总体目标，再转化为小组目标和个人目标。
简答（已考）：班级管理的方法 1调查研究法 5、规范制约法
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、目标管理法 、舆论影响法
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、榜样示范法 、心理疏导法
4 8
、情境感染法 、行为训练法
简答、材料分析：班级突发事件的处理 1小学班级突发事件的类型：
① 成员间的分歧； ② 打架斗殴；③ 顶撞；④ 恶作剧
2、 ________________________________________________________________________________________________________
② 客观性原则：避免“定向思维”，客观对待每一位学牛，不偏心。
③ 有效性原则：班主任处理突发事件时要考虑到自己的方法和措施的效果如何。 ④ 可接受性原则：学生双方都接受处理结果，认识到错误。
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(word完整版)2018小学教师资格证考试知识点汇总(教育教学知识与能力和综合素质)(简答材料分析
