?古对今?教学设计
教学过程：
一、 激趣导入，明确主要学习目标
1.游戏激趣：小朋友们，我们先来做一个“相反词语对对碰”的游戏吧!比如我说左，你对右。上——下 大——小 天——地 古——今等
同学们开动脑筋想一下，这几组词语在意义上有什么特点？(意思相反或相对)
过渡语： 今天，我们再一起来学习新的对子歌——《古对今》，看看这首对子歌又会让我们看到怎样的画面呢?我们学习了这课的生字新词，把课文读准确通顺了，就能知道了。 3.教师板书： 6. 古 对 今 （生书空) 让我们一起来读一读课题。 二、指导书写-古。 1、学生观察占格。 2、师范写。
3、生描红、练习书写。
三、学习朗读课文，学习会认的字(一)尝试朗读课文，学习会认的字。1.
出示任务：
(1) 请同学们轻声朗读课文，遇到不会读的字，拼读一下字上的音节，看看自己能不能将课文朗读下来。
(2) 读完课文后，在课文里把会认读的字圈画出来，然后借助拼音把这些字宝宝读准。2.反馈指导：
(1) 订正会认的字的圈画。
(2) 自由读读、排火车读、摘气球读、全班齐读。(二)读准课文学习。
1. 导语：会认读的字宝宝我们都读准了，那么，将会认读的字宝宝放回到课文中，你能把它们都读准吗?
出示任务：请同学们再课文，注意读准会认读的字宝宝的读音。 2. 反馈指导：
(1)分小节指名朗读，提示其他学生集中精神注意听，在读错的会认读的字下面点上圆点。(2)指名朗读后，学生就读错的会认读的字评议和纠正，小结后自由读或齐读该小节。 (三)会认读的字音难字学习，能读准课文。
1. 导语：(小结读准课文活动情况后)请同桌互相检查是不是真的能读准课文。读的同学要注意读准会认读的字的读音。听的同学要精神集中注意听，同桌读错了会认读的字的读音，就在下面做个记号;同桌读完后，帮助他纠正。
出示任务：同桌互读课文，注意读准会认读的字;如果同桌读错了，在他读完后帮助纠正。 2. 反馈指导：
提问：您帮助同桌纠正了哪个字的读音?或：同桌帮助你纠正了哪个字的读音? 预设：翘舌音：暑、晨、朝;后鼻韵母：凉、杨。 正音后，单字开火车检查、巩固(直呼)。
3. 自由练习读准课文并指名反馈指导，重点注意反馈指导认读的字的读音。(四)读通顺课文学习和继续学习会认读的字。
1. 导语：刚才我们读准了会认读的字的读音，接下来我们学习把课文读通顺，继续学习会认读的字。
出示任务：朗读课文，在读准音的基础上，做到不添字、不漏字、不回读，注意句子中间的停顿，读完后给会认读的字找朋友(提示：连在一起读的就是它们的好朋友，用横线在它们的下面画出来)。(注：有些字在课文中是单音节词，这些单音节词不要硬找朋友，可留待口头组词找朋友。)
2. 学生和同桌交流识字方法-“圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、朝、霞、夕、杨” 。 3. 点名提问，全班交流识字方法。
(3)小结：同学们真用心，能 用各种各样的方法记住生字。其实生活就是一个大课堂，我们可以通过生活认识很多字，知道很多词语的。 4. 学习读通顺课文。
(1) 导语：通过课文的词语和我们组的词语，我们了解了会认读的字的意思，在这个基础上有信心把课文读好吗?我们读课文的时候，要注意不要把词语朋友拆散了，也要注意读出对子的节奏。
出示任务：请同学们朗读课文，做到不添字、不漏字、不回读，读出对子的节奏。 (2) 反馈指导：
通过分自然段个别指名读检查，注意指导读好下面句子的节奏： 严寒对酷暑，春暖对秋凉。和风对细雨，朝霞对夕阳。莺歌对燕舞，鸟语对花香。(3)自由朗读、 齐读全文。
4.总结：刚才小朋友们读得真有精神，读得真好听，而且读出了对子的节奏感。四、结合生活， 品读语句，了解课文内容， 感悟课文主题
导语：我们学习了会认读的字，能正确流利朗读课文了。下面再次走进课文，看看这首对韵歌给我们带来了哪些画面吧!
(一)图文结合，联系生活，了解课文内容。1.联系生活，了解课文内容。
(1) 导语：请小朋友们给每一小节落标上序号，然后再来读一读这首对子歌，想一想，你读 懂了哪些对子，哪些还不懂，在你不懂的对子旁边打上“?”。
(2) 出示任务：读一读课文，想一想，你读懂了哪些对子，哪些还不懂，在你不懂的对子旁边打上“?”。 (3) 反馈指导：
采用逐小节交流的方式，重点指导学生不太理解的词语，如：
“严寒对酷暑”：引导学生用肢体语言告诉大家严寒和酷暑分别给你带来什么感受。“晨对暮”，“晨”就是早晨，“暮”就是傍晚。
“和风对细雨”：“和风”就是柔和的风，可以请学生通过模拟风声来感知;“细雨”就是细细的小雨，也可以请学生通过模拟雨声来感知。 2.图文结合，进一步了解课文。
(1)导语：刚才我们通过质疑，了解了一些对子讲到的自然现象，现在，我们通过课文的插图继续了解课文内容。
出示任务：(示图画 1)观察这幅插图，想一想，图上画的是什么时候的景象?画了哪些景物? (2)反馈指导。
预设：图画画的是黄昏太阳落下时候的景象;画了夕阳和云彩。
追问：你能找到与这幅图画对应的小节吗?你根据哪句话找到的?(预设：第 2 小节;句子：朝 霞对夕阳。)
(3) 小结后拍手指名读第 2 小节。
(4) 出示任务：(示图画 2)观察这幅插图，想一想，图上画了哪些景物?它们怎么样?表现的是
哪个小节的内容? (5) 反馈指导。
预设：图上的景物：桃树开花，树儿绿了，燕子飞舞，鸟儿歌唱;表现的是第 3 小节的内容。(6)小结后指名读第 3 小节。 (二)多样朗读，背诵指导。
1. 导语：这样的对对子，多有意思，让我们来做一个游戏吧!
(1) 出示任务：PPT 出示(隐去每一行中的几个词语)请同学们根据提示来读对子(2)反馈指导：
学生自由朗读，同桌合作朗读(一人读每行对子的前半部分，一人读后半部分)，男女生合作朗读(男生读每行对子的前半部分，女生读后半部分)，师生合作朗读 2. 导语：读着读着，我发现有同学会背了。谁来试一试背诵? (1)出示任务：背一背对子歌
(2) 反馈指导：背诵时要求背出节奏感，可以采用拍手背诵的方式。对于不太熟练的孩子， 请同学来帮助纠正或提醒。 (3) 全班背诵
五、小结：小朋友们真能干，不知不觉都能背下来了。你瞧，对子歌读起来朗朗上口，还让我们看到了丰富多彩的画面，它是一种富有民族特色的语言艺术形式!请试着总结一下对子这种语言形式的特点吧（意思相反或相对、对仗工整等)。 六、练习
试着完成简单的对子。
七、拓展延伸:介绍?笠翁对韵? 作业设计： 阅读?笠翁对韵?
板书设计： 6.古对今
对子古对今
和风对细雨
【优质课教学设计】 古对今_语文_小学(教学实录试讲稿)
