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多媒体信息技术如何助力化学课堂教学
作者：姚兰考
来源：《赢未来》2019年第12期
摘 要：随着教育的深入发展，教育理念的革新，信息技术在教学中的辅助作用也在不断地增加，多媒体信息技术在教学中可以把内容体现生动、知识表现的更直观、教师使用起来更快捷、在课堂教学中和学生交互更方便等特点。所以，在中学化学课堂教学利用好中多媒体信息技术，不仅能把化学课本上的知识内容形象化、直观化、有助于学生课堂理解，使学生在课堂上就能掌握本节课知识，可以给学生带来课堂的立体感，而且能够引导学生使用信息技术意识，养成使用应用信息媒体习惯，可以把同学们平时学习的信息技术知识加以使用，提高多媒体信息水平，全面提升中学生的素养。作为中学老师，要跟上时代发展，多媒体信息技术在课堂教学中的使用也越来越多，充当作用也越来越大，它能够完全代替教师的教学部分教学工作 关键词：信息技术;课堂教学 一 化学学科符合信息技术融合的特点
化学是一门研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的基础自然科学。作为自然科学都有理论部分，教材中理论部分难免枯燥、抽象，学生学习起来困难;对于课本上的微观概念，学生学习起来更加困难;对于物质的性质以及变化规律研究，肯定需要化学实验，好多学生对做实验动手能力较弱，特别是一些相对有一定危险性的实验，可以用多媒体信息技术来实现，如在九年级讲到第四单元课题1《原子的构成》是时，因为学生刚刚接触到个微观的世界，原子的立体构型，特别抽象，很多知识是纯理论性的，学生没有特别的感性认识，每年都有很多学生理解起来比较困难，在这个时候就特别需要多媒体信息技术的辅助，因为这些内容给学生讲明白，是件困难的事情。如何使用多媒体信息技术呢？需要计算机作为硬件基础，需要大屏幕投影设备作为平台，还需要畅通网络作为支撑，在备课的过程中现在网络上查找优秀的教学设计作为参考，利用教学平台上的资源进行优化，特别是微观的原子大小，我们可以北京2008年奥运会主赛场“鸟巢”和一个乒乓球来形象的比较，来描述原子和原子核的相对空间大小，还可以用三D动画来展现原子核内质子数和中子数;来模拟原子核外电子运动轨迹，自然也就展现出原子核外电子个数，通过信息技术的应用，把理论部分中枯燥、微观、抽象的内容可以变的有趣、生动、形象;把学生无法想象太大的宏观世界和复杂的微观空间构型，在屏幕上实施微观放大，宏观缩小，动静结合，图文并茂，学生理解起来就容易多了。化学学科还有一个特点就是以实验为基础的学科，课本上有的知识是可以在化学实验室验证的，有的知识化学实验室是验证不了的，这时我们可以借助信息技术使用数字化学实验室来实现，如空气中的氮气的含量78%，氧气的含量21%，二氧化碳的含量0.03%，以中学实验室的通用仪器是不可能测量的，这时我们就可以适应数字化实验行测量，如通过氮气传感器、氧气传感器、二氧化碳传感器、水蒸气磁传感器等、专用软件、通过电脑进行信息处理和图像输出，就可以吧空气
多媒体信息技术如何助力化学课堂教学
