品味数学之美 感悟数学魅力
———————————————————————————————— 作者： ———————————————————————————————— 日期：
品味数学之美 感悟数学魅力
苏屯小学 李传令
品味数学之美 感悟数学魅力
苏屯小学 李传令
【内容摘要】：本文主要是针对当前小学数学教学的现状——忽略学生体验的重要性而完成的。主要结合自己的教学实践，从兴趣、内容、情境、合作以及拓展五个方面来论述学生体验学习的重要性以及自己在教学过程中所采取的方法来说明。 【关键词】：体验 兴趣 合作 情境
《数学课程标准》指出：要强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。从现在的小学数学教学可以看出:学生的知识水平和认知的能力之间存在着一道不可逾越的鸿沟,阻碍了学生的发展!让学生坐在教室里听老师讲课——间接学习；而让学生自己亲身感受到知识的获取——体验学习。两种学习方法相比较，后者的效果肯定比前者要好得多。因为后者是学生在亲身感受的基础上理解和感受数学。而像这种学习活动是知情合一的学习，所以能给学生留下深刻的印象。由此可见，学生要发展，就必须体验学习的过程，而获得体验的最好方法就是要亲身参与。
那么，什么是体验呢？所谓的“体验”是指“通过实践来认识周围的事物”，是人类的一种心理感受，是带有主观经验和感情色彩的认识，与个人的经历有着密切的关系。数学学习中的体验是指学生个体在数学活动中，通过行为、认知和情感的参与，获得对数学事实与经
验的理性认知和情感态度。下面，就如何进行“体验教学”谈谈自己的几点看法：
一、激发兴趣，准备体验。
在备课时，教师要了解和掌握学生的学习水平和思维水平，以此为基础，根据教材内容和预定拓展内容，确定学习目标，精心设计教学，充分考虑如何激发每个学生的学习兴趣，学生积极的动机。使学生处于待体验状态。
例如：教学“认识人民币”，课前我以争当“人民币小宣传员”为情境，请学生调查人民币的有关知识，让他们先去生活中获取新知识的素材。教学时我就播放有关人民币的宣传片，让学生从中认识、了解人民币，知道那些是自己通过调查知道的，那些是自己现在知道的，你还想说点什么呢？学生在介绍时他们兴致勃勃，有的从颜色、图案、大小等特点上介绍人民币，有的介绍有关识别假币的知识，还有的说起外国货币的名称和钱币发行的历史。听了学生丰富多彩的介绍，我都给予肯定的评价，其他学生也发出了称赞的声音，这样学生在一种自然和谐的氛围中得到了知识，更积极的意义在于，通过参与，体验到了成功的快乐。
又如，在教学《厘米的认识》前，给学生布置任务，回家收集一些不同类型的尺，向家长询问这些尺的不同用途，并和爸爸、妈妈一起量一量自己和家人的身高。在正式上《厘米的认识》这一课时，先让学生介绍带来的不同的尺子和它们的不同用途，再观察这些尺有什么相同的地方，在学生的交流中就不知不觉地认识了尺上的刻度
品味数学之美感悟数学魅力
