教科版科学四年级上册教学设计
第4课时《弹簧测力计》
【教学目标】 科学概念目标
1.力有大小和方向，力的大小是可以测量的。
2.弹簧测力计是利用弹簧\受力大，伸长长\的特征制作的，弹簧的伸长特征与橡皮筋相似。 3.力的单位是牛顿。 科学探究目标
1.认识弹簧测力计的基本结构。 2.使用弹簧测力计测量力的大小。 科学态度目标
1.发展进一步研究力的兴趣。
2.树立细致、有步骤工作的态度。 科学、技术、社会与环境目标
1.体会到不同测量工具可以解决不同的现实问题。 2.用弹簧测力计可以测量物体的重力。 【教学重点】
会使用弹簧测力计测量力的大小。 【教学准备】
教师准备：弹簧测力计、教学课件。 学生准备：各种重物。
【教学流程】 教学环节 教师指导与评价 学生学习活动 评价要点 一、导入 （2分钟） 前几节课，我们学习了用各种力驱动小车，也知道了各种控制力的手段。怎样知道我们用了多少力呢？ 学生任务:各小组进行讨论和分析，回答问题。 通过学生的讨论与交流了解学生是否了解测量力的手段。 二、聚焦 （5 分钟） 研究运动和力时，往往需要知道力的大小，要知道力的大小，需要用测量力的工具，弹簧测力计就是测量力的大小的一种工具。你认识弹簧测力计吗？ 板书:弹簧测力计 学生任务:针对弹簧测力计准备交流与讨论。 聚焦问题。 任务一: 观察弹簧测力计是由哪些部分组成的，想一想各部分有什么作用。 任务二:用弹簧测力计测量一下力的大小。 活动:先用手拉一拉弹簧测力计，分别使指针指到1N、2N、5N等，感受不同大小的力。测量物体之前可以先掂一掂，估测一下再进行测量。 三、探索 测量前，手持提环，拿起弹簧测力计，先检查指针是（25 分钟） 否指在“0”，读数时，视线要与指针保持相平。测量的力不能超出刻度板所标最大数量。 研讨: 问题一:弹簧测力计的弹力是怎样产生的，怎样使用弹簧测力计测量力的大小？ 问题二:生活中还有哪些地方还有弹力，这些弹力是怎样产生的？ 学生任务一:观察测力计结构 过程:小组观察测力计，研究并讨论。用力慢慢拉挂钩，看看弹簧怎么变化，指针怎么移动。认识力的单位。 学生任务二:各小组分别运用测力计测量其他重物的重力。 1. 测量前，手持提环，拿起弹簧测力计，先检查指针是否指在“0”。 2. 读数时，视线要与指针保持相平。 3. 测量的力不能超出刻度板所标最大数量。 研讨任务:各小组之间依据记录单和测量实验，思考并讨论研讨问题，总结出研讨结果。 通过观察认识弹簧测力计，并学会使用弹簧测力计。体会到不同测量工具可以解决不同的现实问题。 总结: 1.弹簧测力计的弹力是由弹簧这一部分被拉伸而产生的，使用弹簧测力计测量前要检查指针、调零，将估测可以测量的物体放在桌面上，挂上挂钩，慢慢提起。测量的力不能超出刻度板所标最大数量。读数时，视线要与指针保持相平。 2.撑杆、海绵垫、健身球、跳板、蹦床等都具有弹力，它们都是在外力作用后，发生形状变化，之后产生了恢复原来形状的弹力。以蹦床为例，小朋友接触蹦床后，重力使蹦床发生形状变化，因此产生恢复原来形状的弹力。 四、拓展 （8 分钟）
这是用橡皮筋、硬纸板、曲别针制作的测力计。想一想，怎样标画出这个测力计的刻度呢？ 课下同学们也动手试试吧。 建立在认识橡皮筋具有弹力的基础上的，学生任务:讨论方法，利用已知钩码或挂已知思考制作方法。发展重量物体的方法，在测力计纸板上画出刻度。 进一步研究力的兴趣。
教科版科学四上3.4 弹簧测力计教案
