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串、并联电路中电压的规律
（一）知识与技能 1．学会将电压表正确接入串、并联电路,并能画出相应的电路图. 2．学会正确使用电压表测量串、并联电路的电压. 3．会分析实验数据,归纳总结出串、并联电路各自电压的规律. （二）过程与方法 在探究串、并联电路的电压规律的过程中,体验科学探究的方法,科学研究的步骤. （三）情感态度与价值观 明确探究目的,专心实验,由分析实验数据得出结论,使学生在实验中培养实事求是、尊重自然规律的科学态度,体会交流合作的重要性,获得共享成果的喜悦. 教 学 目 标 重点 1．教学重点:通过实验探究串、并联电路中电压的规律. 难点 2．教学难点:组织引导学生在探究过程中规范操作、认真观察、仔细分析,得出恰当的结论. 教学讲授、讨论、实验、归纳、对比. 方法 教具多媒体课件,电压表1只、规格不同的小灯泡2只（有两个组是规格相同的小灯泡2只）、电源、学具 开关、导线若干. 教学过程 引入 教师活动 （利用实物投影）请同学们观察演示板的电路是如何连接的?电流有什么特点? 不同规格的两灯泡串联.若闭合开关,两灯都能发光吗?发光亮度一样 吗? 师闭合开关和同学们一起观察灯的发光情况,并提出问题:为什么两灯的发光情况会不一样?根据学生的回学生活动 学生认真观察电路的连接方式并回答问题. 学生积极思考并说出自己的想法. 学生思考会想到可能是电压不同的缘故. 猜想1:和电流的规律一样,电压可能是相等的. 猜想2:由于灯的亮度不同,串联时电压不相等. 猜想3…… 设计意图 大部分学生会认为电流相等所以灯的发光亮度相同,而意料之外的实验现象会大大激发学生的学习兴趣,课堂气氛活跃. 教师对学生的猜想结果要有充分的前瞻性.学生的猜想会是丰富多彩的. 引 入 课 题
答,老师引出本节实验要探究的问题:串联电路电压会有什么关系? 新课讲授 教师活动 1．请同学们讨论,做这个实验我们需要哪些实验器材?它们的作用各是什么?然后再画出实验电路图. 2．实验时要测出哪些数据?怎样正确使用电压表? 3．实验时应该注意哪些事项? 4．教师根据本实验的要求引导学生设计表格. 5．教师示范操作,让学生认真观察,准确读数,正确记录实验数据. 教师巡视,指导学生做实验. 教师将实物连接投影在屏幕上供实验连接有困难的小组参考. 教师将学生实验记录的数据投影到屏幕上.点评实验,表扬实验中学生的闪光点. 6．教师提问.表格中记录的数据有什么规律?你能得到什么结论? 同学们还有什么发现? 学生活动 采用小组式教学.学生讨论,完成实验器材的选择和实验方案的设计. 请一位学生将电路图画在黑板上（如图1所示）. 设计意图 培养学生形成科学思维的方法.学生设计实验能有效提高学生的思维能力,使学生养成良好的作风,教师不要包办. 让学生养成记录原始数据的习惯,不要“凑数据”. 培养学生的动手操作能力和运用表格分析数据、解决问题的能力. 搜集各组的数据进行分析总结可得一般性的规律. 培养学生的表达能力和总结归纳的能力 新 课 讲 授 学生想好后回答:可以把电压表分别并联在电路AB两点、BC两点、AC两点,测量电压值.并正确叙述电压表使用方法. 学生答:连接实物过程中开关要断开,检查好电路再进行实验. 学生根据实验目的的要求,设计好实验准备记录. 学生做实验. 学生将读出的实验数据填入已设计好的表格里. 综合各组的实验数据,得出串联电路电压关系:在串联电路各用电器两端的电压之和等于串联电路两端的总电压.表达式:U=U1+U2. 串联时当两灯型号相同时,灯两端的电压相同；两灯型号不同,灯两端的电压不同. 学生积极思考并说出自己的猜测. 学生想好后,请一位同学将电路图画在黑板上,并说明实验时就测出AB两点、CD两点、EF两点的电压（如图2所示）. 1．通过刚刚的实验得出串联电路的电压关系,同学们现在来猜猜并联电路电压有什么样的规律. 2．如何设计实验来验证同学们的猜想呢?电压表要测出哪些数据? 下面同学们自己进行科学探究,研究并联电路中电压的规律. 培养学生实验的迁移能力和自主探究的能力. 让学生明确实验时应测的量. 教师要做好课堂调控. 教师要适当渗透误差理论,让学生理解误差是不
教师对实验有困难的小组进行指导. 实验完毕,请同学们将实验数据填写在黑板的表格中,师生共同分析总结得出并联电路电压的规律. 可避免的,实验的结论是在误差范围内成立的. 学生们设计表格、连接实物、动手实验. 实验完毕归整器材. 结论:在并联电路中,各用电器两端的电压相等,都等于并联电路两端总电压.表达式为:U=U1=U2 教师活动 （1）让学生们总结在电流表和电压表的正确使用方法中,有哪些相同之处?又有哪些不同之处? （2）两灯电压相等时,两灯一定是并联吗? （3）利用电压表测水果电池的电压. 介绍水果电池的制作方法:将两种不同的金属片插到不同的水果中,就能成为一个水果电池,同学们,你能利用电压表测出水果电池的电压吗? 学生活动 学生总结出二者的相同点和不同点. 学生根据实验结论能马上想出答案并交流. 学生们好奇,抢着测水果电池的电压. 设计意图 应注意纠正表达不准的知识点. 补充课外知识,增加学生学习兴趣. 学 以 致 用 课 堂 小 结 反 馈 练 习 教师活动 学生活动 设计意图 串联电路中各用电器两端电压之和等于电源电压. 并联电路中各用电器两端电压分别等于电源电压. 教师活动 1．一般手电筒中是把两节干电池串联起来,它们提供的电压是________V,若需要一个提供9 V电压的电源,则需要把_______节干电池学生活动 学生检查自己的知识掌握情况. 设计意图 教学目标达标检测,及时反馈与巩固本节课的知识点.
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