要求：要充分发挥想像力，设计出造型独特、体现出个性的旅行团的旗帜和标志。 ⑤学生进行设计制作。
a．学生设计小样，在实物投影仪投放陈述设计意图。 b．学生议论、比较。
c．学生进行设计小样修改、完善。 ⑥学生完成设计制作。
拓宽学生思路，引导学生的创新意识。
通过浏览鉴赏我国旅游名胜、古迹资料，了解祖国的美好河山，激发民族自豪感，激发起爱国主义的热情。 通过将旅游名胜、古迹的形象与标志的形象进行比较，认识标志的造型特点。 了解标志设计基础知识和基本形知识，通过设计训练了解标志的表现形式和设计过程。 (4)课堂研究性学习的延伸。 思考题：
在三种旅行团的旗帜和标志设计意图基础上，尝试 分析其他各类的旗帜和标志设计思路。
收集各类旗帜和标志设计，在学校橱窗或班级墙报进行展示(附说明文字)。以班集体形式进行。 历史、地理跨学科综合 知识的学习与调研。
解决重点与难点的要点
(1)在学生欣赏图片资料时，注意结合典型的景观或物品和旗帜、标志的设计。在介绍人文文化背景的基础上，引导学生议论、畅谈感受等积极思维的主体活动，促使学生对这当中蕴含的不同变化内涵进行探索。
(2)在学生对设计小样议论、比较、完善、完成的设计制作过程中，渗透标志设计基础知识和基本形知识，并运用这些知识设计制作有个性的春游或秋游的学校、班级旅行旗帜和标志。
3. 学习中可能会出现的问题及解决方法 (1)学习中可能会出现的问题：
①学生可能会受范例资料影响不敢放开思路创作。
②设计未能表达出旅行的性质特点。形象不够简练、概括，不易识别，造型、色彩不够美观。 (2)解决办法：
①在浏览、鉴赏的过程中鼓励学生对范例资料提出质疑，提出修改意见。 ②讲解旗帜、标志设计的基础知识时注意运用直观材料作比较，说明问题。 教案点评：
在完成了标志设计稿之后，我们还应把它制作成标准的正式稿，并且要为标志配上适当的设计说明，这样才算完成了标志设计的设计过程。在完成标志设计之后，请同学们将标志制作在旗帜上，如果有可能的话，同学们还可以制作佩戴在胸前的徽章或将标志画在文化衫上。
在学习的过程中，同学们对祖国传统文化的了解和学习，激发了学生的民族自豪感和爱国主义精神。通过对国际知名标志的欣赏拓宽了学生的知识面，开阔了学生的视野。
通过对旅行团的气质和标志的欣赏、讨论和制作，培养学生的合作与策划意识，培养学生的创作能力和创新精神，以及将视觉传达设计与科技、文化知识、现实生活环境综合考虑，并付诸于实施，将理论和实际有机的结合在一起。
第13课 多姿多彩的袋和包 教学目标：
1、通过对不同风格不同造型色彩的中国少数民族手袋和背包的收集整理，分析、欣赏，了解其设计的特色、用途，进而了解中国少数民族的传统文化和民族风情。
2、了解包与袋在当代社会生活中的作用了解少数民族背包与手袋与该民族文化背景、生活环境的关系，偿试将民族传统设计与现代设计相结合，将中国民族传统文化发扬光大。
3、在学习过程中培养学生的团结合作精神，创新意识和设计能力，了解美术设计与文化之间的关系。 教学重点和难点：
教学重点：1、中国少数民族背包与手袋在造型和色彩上的特点。 2、少数民族有特色传统文化，如何在现代设计中发扬继承。
教学难点：中国少数民族的背包和手袋与他们生活环境、文化背景的关系。 课前准备：
各组收集中国少数民族手袋和背包的资料；①可上网或去图书馆收集更多，了解少数民族历史、生活聚集点、民风民俗、民族风情、袋与包的用途特色等；②去古玩城或旧货市场收集实物照片③在父母或长辈的收藏中找到（有条件的学校可直接由老师组织学生去古玩城或旧货市场参观收集资料）
学生课前准备学习材料：
教具：课件（风格样式较多的中国少数民族袋与包的图片、少数民族的民风民俗活动图片及录影资料）铅笔、图画纸各类涂色用具（水粉颜料、水彩笔、金属笔等）查阅资料，教科书。
教师设备与条件：教学器材、多媒体教室、图片资料、教学课件。 教学设计： 教学过程设计： 一、新课导入：
教师从日常生活中人们经常使用的手袋、背包的造型开始，选择与学生生活紧密联系的出游用手袋和背包为切人点，通过对手袋、背包的造型、表现、设计、应用、制作、欣赏等展示活动，引发学生兴趣，激发学生对产品设计艺术的探究欲望与动力。 二、作品欣赏：教师用电子演示文稿制作的课件展示少数民族地区的各类手袋、背包及中国少数民族图案、文样及民俗生活场景。
三、学习新内容：
1、中国共有五十六个民族各民族都有自己的家园的文化，袋包是其文化特色的一个展现。 2、学会比较学会欣赏，提高审美趣味学习了解关于袋与包的基本知识。 3、欣赏袋与包在造型设计方面的特色
4、锻炼学生收集、整理、概括信息能力；锻炼学生语言表达能力合作学习的能力。
5、请各组同学拿出准备好的少数民族的袋与包的资料（图片资料和文字资料）进行归纳总结，各组派代表展示1-2种袋与包的款式，并回答问题（约5-6组）①这款袋和包属于中国哪个少数民族？关于这个少数民族你有多少了解；（民族历史，居住点生活习俗等）②这款袋或包运用了什么制作方法采用了什么材料？③它的造型有何特色？④你认为从这款
包或袋设计制作上可以体现这个少数民族哪些特色？
教师总结概括少数民族背包与手袋的特色：材料：多用天然材料如竹、木、动物皮、麻、草、丝、棉线等多属本地易找到的材料。制作工艺：手工制作、颇具个性、不适合批量生产。造型：变化多端、简洁实用
6、课件或实物展示各中国少数民族地区的各类手袋、背包中国图样及民俗生活场景。 四、教师活动：
1、布置学生去图书馆、上网或去旧货市场、古玩城参观查找关于中国少数民族背包和手袋的资料，用照片、图片或手绘图象形式记录下来。
2、欣赏课本资料，请同学们根据书上的图片回答问题①这些手袋和背包都适合在那些场合使用；②它们的外形颜色各有什么特点适合什么年龄身份的人使用；③它是用什么材料做成的？这些材料都有什么优缺点。
3、请各组同学拿出准备好的少数民族的袋与包的资料（图片资料和文字资料）进行归纳总结，各组派代表展示1-2种袋与包的款式，并回答问题（约5-6组）①这款袋和包属于中国哪个少数民族？关于这个少数民族你有多少了解；（民族历史，居住点生活习俗等）②这款袋或包运用了什么制作方法采用了什么材料？③它的造型有何特色？④你认为从这款包或袋设计制作上可以体现这个少数民族哪些特色？
4、教师总结概括少数民族背包与手袋的特色：材料：多用天然材料如竹、木、动物皮、麻、草、丝、棉线等多属本地易找到的材料。制作工艺：手工制作、颇具个性、不适合批量生产。造型：变化多端、简洁实用。
5、课件或实物展示各中国少数民族地区的各类手袋、背包中国图样及民俗生活场景。 五、学生活动：
1、学生课下找到后分组进行汇总，选择有特色的包和袋，标注包的制作年代、所属民族、所用材料及制作工艺特色。 2、学生分析、比较设计的种类功能。
3、分组代表回答问题其他组成员对各组进行评价打分。
4、各组代表展发言后，其他同学可以补充发言后或发表不同见解，使课堂气氛更加热烈活跃。
5、对比课本中现代生活的袋和包请同学说一说从造型、色彩、设计方面都有何差异？你对少数民族手袋或背包有何改进意见。
出游活动综合展示 太平路中学 见晶 教学目标
本单元内容综合教材中第１０、１１、１２、１３、单元内容融为一体。通过一系列综合性美术活动，在本单元中学生通过制作、展示、总结的形式，以小组合作的形式进行教学活动。学生在展示制作过程经过商讨、动手实践进行展板的设计与制作，各组学生代表在展示自己学习成果的同时进行讲演，把出游活动进行展示与回顾。
显性目标： 展示设计知识 版式设计知识 色彩设计知识
运用材料与设计内容结合的协调与变化 隐性目标：
学生整体设计能力的提高 学生的动手能力的提高 培养学生的团队精神 培养学生合作精神
学生学会欣赏他人作品，学会用别人易于接受的方法进行评价，促进交流。 教学重点：展示与总结的方法
教学难点：总结的归纳性，展示的个性化，艺术性的体现。 课前准备
要求学生课前对出游策划活动各个环节的信息积累。 展示用材料的准备 课业类别：综合·探索课 教学设计： 教学过程与方法 教师活动 学生活动 教学思想
一、组织教学：
二、出示图片引出展示设计的方法，观看教学光盘，同时提出问题： 展示设计有哪些方法？ 如何进行展示内容的选择？ 版面设计的原路有哪些？
标题、文字插图的位置如何安排？ 色彩搭配与内容如何协调？
教师引发学生思考，启发学生提出问题。 三、布置作业：
作业要求：１、以图文并茂的小报形式记录出游策划中的有意义的事。 ２、简单布置出游活动中本组的作品。 ３、完成总结讲演稿。 四、学生展示总结
教师请各组代表到教室前展示自己的作业，一名学生代表讲演并作总结。
其它组评价是要找出可学习与借鉴的优点，要求学生在提出建议是要用他人易于接受的方法，例如：“我想．．．．．．．你们看如何？”，“如果能够．．．．．．．那样会更完美”等容易使对方接受的语气。
五、教师小结：
评价学生总结中的值得学习的部分，和应进行改进的地方。 评出本次总结与展示过程中 合作最佳的小组；
总结最全面的小组； 展示设计最优创意的小组； 肯定他人优点最突出的小组； 巧妙提出ㄒ榈男∽椋?/SPAN>
总结本次活动学生的表现，和活动对学生及后的影响。美术表达方式在一个活动中所起的作用。 一、学生回答问题：― １、——————。 ２、——————。 ３、——————。 ４、——————。 ５、——————。
各组把自己认为应注意的问题以文字形式记下来。 学生实践：
１、小组内分工合作完成布置作品展示、小报设计制作、书写总结发言稿。 学生展示并总结：
各组在他组进行总结时进行记笔记，找出值得学习的方面，提出自己的见解。 学生可根据处有总结活动谈自己的感想、和收获。
1、引导学生对一个活动结束后进行归纳性的总结，学会布置作品的展示方法。 ２、培养学生考虑整体展示的各种因素，提高学生整体归纳能力。 ３、注重学生合作完成一项工作的过程。
４、培养学生学会评价与接受他人评价的学习态度。
５、使学生在总结展示过程中充分体验美术表达形式表现自我、培养稳定正确的情感、价值观。
教案点评：
教师在评价时主要对学生的总结是否全面，具有学习和其它组借鉴的方法因给与肯定。
人美版七年级下册美术教案
