础教育课程改革和教师终身发展的需要而启动的。课题研究的过程，实际上是发现、分析、解决问题的过程，是积极寻找新思路、新策略、新机制的过程，是改革、发展、创新的过程。因此，我们不仅要重视课题研究的最终成果，更要重视课题研究的过程。 本课题研究的基本思路是：以教师发展为本，以促进教师与新课程一起成长为目的，以构建“训研一体化”新课程师资培训的有效策略为目标，以探索教师培训与教育科研有机结合的有效运作方式为重点，以新课程的培训为切入点，以“学习－实践－反思－重构”为主线，采用以行动研究法为主、并与反思性实践法和经验总结法相结合的研究方法，采取边研究、边实践、边总结、边推进的工作原则，每学年进行一次阶段性总结，以研究论文、研究报告、典型案例（文字材料或音像资料）等形式展现阶段性研究成果，预期三年时间（2002年12月—2005年12月）完成。 五、课题研究的行动计划 主要阶段 实 施 内 容 完成时间 2002年12月 负责人 领导小组 启动阶段 1、成立课题领导小组、专家组，并提交申报书。 2、参加总课题组召开的开题会，并提交我市新课程师资培训经验总结交流材料。 1、确立子课题，向总课题组申报立项并立项阶段 提交课题申报审批书。 2、制订课题研究方案上报总课题组，并召开课题开题会。 1、开展课题调查，进行初步研究。 2、召开第一次课题研究专题会，并 形成课题年度研究成果报告（课题 调查分析报告）上交总课题组。 3、参加总课题组召开的阶段性成果 交流会。 实施阶段 4、反思研究行为，继续进行研究。 5、召开第二次课题研究专题会，并形成课题中期研究成果报告上交总课题组。 6、参加总课题组召开的中期成果交流会。 7、着眼重点难点，深入进行研究。 8、召开第三次课题研究专题会，并 形成课题研究中的重点、难点问题专题报告上交总课题组。 1、召开课题结题筹备会，整理研究成果，结题阶段 提出结题验收申请，并形成结题报告上交总课题组。 2、参加总课题组召开的结题表彰大会。 2006年1月 2005年10月 研究小组主要成员 领导小组 2005年9月下旬 2003年12月 2004年1－10月 2004年11月 2004年12月 2005年1－9月 研究小组主要成员 专家指导 组 2003年11月 2003年1月 2003年3月 2003年4－6月 2003年7－10月 领导小组 专家指导 组 六、课题研究的主要措施 1、健全组织机构。成立以市教育局局长任组长的课题领导小组，以市教师进修学校校长任组长的课题专家指导组，以确保课题研究的组织、指导工作落实到位。 2、充实研究力量。组成以市教师进修学校培训处、干训室和各教研室（中学、小学、幼教、心理健康教育、信息技术）的中高级职称人员为主要成员的课题研究小组，以保证研究的质量。
3、设立研究基地。从我市教育规模大的实际出发，在调查分析的基础上，拟选择有代表性的中学15所、小学17所、幼儿园15所作为本课题的研究基地。
4、发挥“网络”功效。将以本课题研究为契机，进一步完善“市－片－校”三级教研网络和培训网络，充分发挥三级网络在本课题研究过程中的作用。
5、试行网上训研。我市是“全国现代教育技术实验区”之一，已实现“校校通”工程，要充分利用信息技术这一平台，在教师进修学校分别设立网上培训中心和虚拟教研室，试行网上培训和网上教研，开辟训研结合的新途径。
6、坚持五个结合。即集中培训与分散培训相结合，短期面授与结对帮带相结合，定期培训与即时培训相结合，市级培训与校本培训相结合，校本培训与校本教研相结合。在培训过程中，强调培训者、研究者、参训者主动参与、平等对话、交流互动。
7、开展多种活动。①每学期召开两次本课题领导小组和专家指导组成员会，期初研究计划、布置工作，期末总结工作；②在自主学习的基础上，不定期组织
本课题研究人员学习相关理论，以提高研究人员的自身业务水平和研究能力；③每年至少举行一次本课题研究专题会，以总结经验，修正研究行为；④不定期邀请总课题组专家或课改专家到我市指导开展本课题研究，以求达到专业引领；⑤不定期举办“课改沙龙”、“教研员与实验教师对话”、“课例评析”、“校长课改讲坛”、“课改优秀实验教师评选”等活动。
8、落实研究经费。从我市课改培训专题经费中，每年拨出5万元作为本课题的研究经费，主要用于购买资料及活动开支等，以保障本课题研究的顺利进行。
七、课题研究的基本条件
一是我市教育局重视课改实验工作，局长亲任课题领导小组组长，可提供政策和经费支持；二是课题领导组成员与参研人员曾参与华东师大叶澜教授主持的“新基础教育研究”等课题研究，已积累了一定的课题研究经验；三是我市教师进修学校集培训、教研为一身，教研、师训工作基础扎实，连续三届获省先进教研单位，2002年底代表省、市接受教育部“中小学教师继续教育工程”督导检查受到高度评价，《中国教育报》2002年9月24日刊登的《热培训后的冷思考》一文中对我市新课程师训工作的做法也作了充分肯定；四是我市有一大批热心课改的中小学校长；五
是我市与福建师大课程研究中心及教育部课改专家工作组成员建立了密切联系。
附：课题研究的组织机构 1、课题领导小组
组 长：陈进兴（南安市教育局局长）
副组长：黄侨明（南安市教师进修学校校长） 成 员：傅炳灶（教育局人事科科长）、蔡建家（教师进修学校副书记，干心室主任）、陈荣赐（教师进修学校副校长）、梁祥居（教师进修学校副校长）、黄海水（教师进修学校培训处主任）。
2、课题专家指导组
顾问：教育部新课程师资培训总课题组专家 组长：黄侨明（中高职称）
成员：余文森（教育部福建师大课程研究中心常务副主任，教授）、李长安（泉州师院继续教育学院副院长，副教授）、陈荣赐（中高）、蔡建家（中一）、梁祥居（中一）。
3、课题研究小组
成员：教师进修学校全体教师
主要成员：黄海水（培训处主任，中高）、薛宗乐（资料中心主任，中高）、黄昌运（教研室副主任，中高）、王煌生（教研室副主任，中高，特级教师）、洪亚臻（教研室副主任，中高）、黄潮水（培
研训一体教师培训模式研究
