价或竞赛评分，同时加强就业创业学分的评定和登记，着重考察学生的能力与素质。 ③评价环境多维度
课程考核和能力评价的环境保持多维度。专业基础课程学习的考核和评价主要在校内进行；理实一体化课程教学的考核和评价主要在校内实训室进行；认知实习、顶岗实习、毕业实习、社会实践的考核和评价主要方在校外实习单位进行，并以实习单位指导教师的评价为主；职业技能竞赛的评价主要放在竞赛场地进行，以竞赛的结果和竞赛风采展示为主要评价要素。
（2）建立与行业从业标准相接轨的课程考核标准
①引入文化产业相关企业各工作岗位的评价标准，对学生的岗位能力及素质进行综合考核。 ②将行业从业资格证书考试与课程学习考核相结合，通过从业资格相关科目考试的学生，可以认定该课程的学分。
③为实现多证融通，学生修完与相关职业资格证书的课程并通过相应职业资格认证，即认定为合格。
（3）建立形成性评价和过程性评价相结合的考核制度
理实一体化课程学生能力鉴定考核由学生职业态度、理论考核和技能考核三部分组成，各自所占比例和考核方式如下图（图5）；实践环节学生能力鉴定考核完全依据工作过程，由职业态度、项目完成、产品报告三部分组成，各自所占比例和考核方式如下图（图6）。对学生的综合评价，即要考核学业学分的获取情况，也要考核学生在校期间在非学习领域的表现进行评价获得得分的就业创业学分。
理实一体课程考核方式 态度 考核(30%) 理论 考核(20%) 技能 考核(50%) 出 勤情况 课堂提问 作 业 合作精神 责 任 心 时 间 观 念 书面考试 评价方法 团队工作任务成果 评价方法 教师考核 团队考核
图5 理实一体课程考核方式
实践环节考核方式 职业态度2% 项目完成5% 产品报告3% 项目出勤项目参与时间观念挫折容忍任务理解担任角色问题解决项目创新整体质量成品报告要素完整度格式规范度 1.文经实训中心建设
以文经实训中心为平台，建立管理营销模拟沙盘实训室、创意实训室两个校内实训基地。 2.校外实习基地建设
推进校企对接：针对我省文化企业众多、但对文化市场专业人才重视不够的情况，加大
（二）建立以文经实训中心为核心的校内实训中心和校外顶岗实习基地
自我评价 小组评价 图6 实践环节考核方式
企业评价 教师评价
宣传，主动出击，与企业（行业）共同制订专业人才培养方案，实现专业教学要求与企业（行业）岗位技能要求对接；推行“双证书”制度（即学历证书与职业资格证书），实现专业课程内容与职业标准对接；引入企业新技术、新工艺，校企合作共同开发专业课程和教学资源；积极试行多学期、分段式等灵活多样的教学组织形式，将学校的教学过程和企业的生产过程紧密结合，校企共同完成教学任务。
（三）教学组织模式改革
积极采用各种先进的教学手段，如多媒体课件教学、网络教学、教具实体教学、现场教学等。 通过专业指导委员会，学院与企业合作制定专业教学计划，充分考虑企业的对人才各方面能力的需求，另外在课程设置上采用模块化，即设置了公共必修课、公共必选课、公共任选课、专业必修课、专业选修课、实践课、毕业实习、毕业设计等8大模块,相关专业教学计划和课程充分体现了职业岗位的要求。
以专业技能培养为核心，加快教学条件建设。大力加强实习实训基地、实践教学基地建设，不断整合实践教学资源，提高实习实训技术装备水平；改革、创新实践教学内容、教学方法和教学手段，创建实境化、开放式、多功能的实践教学场所，积极探索“校中厂”、“厂中校”等实习实训基地建设模式，吸纳行业企业参与实训基地建设与人才技能培养；加强与企业在生产性实训、顶岗实习、教学方案设计与实施、指导教师配备、协同管理等方面的合作，确保实习实训的教学效果和技能训练水平。
（四）打造双师教学团队
建立“校企共育、互培互聘、教做融通”的师资建设机制，打造一支由专业带头人、骨干教师等共30名教师组成的专业教学团队，建成一个由20名以上教师组成的兼职教师资源库。
1.专业带头人培养 （1）校内专业带头人培养
对现有校内专业带头人继续培养，使其能把握国内外文化产业的发展趋势，正确提出专业中长期建设规划和专业团队建设规划；能承担本专业优质核心课程的教学任务，教学效果好，能够指导骨干教师；能够及时获取专业前沿信息和较高学术水平，组建团队从事科研或技术开发；具备较强的职业技能，能对行业开展技术合作、咨询或培训，具有行业或企业工作经历，有独立策划及组织实施项目的能力。
2.骨干教师培养
对现有的骨干教师继续培养，骨干教师的培养主要通过外出学习、短期进修、挂职锻炼
等方式进行，提高他们的教学、科研和实践能力，在专业建设与改革中起骨干带动作用。
四、改革举措
为实现专业发展和人才培养目标，有必要采取一定的改革措施。这些改革措施主要集中在以下几个方面：
（一）专业定位明确和人才培养创新
1、专业定位明确。明确专业定位是专业建设项目改革与发展过程中最根本、最基础核心与目标。应当以国家文化产业振兴规划为统领，把握社会主义文化大发展大繁荣建设契机，主动适应国家加快经济发展方式转变、产业结构调整和优化升级、主体功能区定位的要求，立足文化产业相关行业，面向产业发展和实体经营需要，以市场需求为导向，采用校企结合的方式，培养具有宽广的文化视野和现代管理经营技能、了解文化产业市场发展规律和运作模式的复合型文化管理人才，为四川省乃至西部地区文化产业的振兴输送经营和策划的专业人才。本专业应当重视学生理论水平、实践技能和应用能力的综合素质培养，使学生既掌握系统全面的文化市场基础理论知识，同时也具有扎实的文化产业宣传、策划、营销、管理等实际操作技能，能胜任文化市场行业管理与经营。此外，鉴于文化产业是一个以文化创新为核心的产业集群，在这个庞大的产业集群中的各个行业都有着自身的独特性，故本专业人才培养过程中，应当注意使学生掌握文化产业普遍规律的同时，能结合自身兴趣特长和文化产业发展现状，在文化产业集群中对一至两个行业有着更为深入的研究，形成不同的发展方向，从而在具有普遍适应性的前提下掌握更为专业的行业技能，形成更为清晰的就业目标。
2、人才培养创新。在明晰专业定位的基础上，对人才培养不断创新。探索和建立政府指导、市场引导、专业主导、行业企业积极参与的专业建设新格局，多种力量共同介入，形成推进专业建设的合力，主要表现为：①以改革促发展，与多家文化行业企业开展校企合作，优势互补、合作共赢；积极探索工学结合、教产一体为主要特征的人才培养模式，基本做到人才培养模式与技能型人才成长规律相符合；②以创新求特色，通过创新教学环境，基本实现教学环境与企业生产环境对接；通过创新课程教材，基本实现课程内容与职业资格标准对接；通过创新队伍建设，建立具有校本特色的职教教师专业发展“三合模式”，打造优秀“双师型”教学团队，改进教学方法，广泛运用现代教学技术和信息化教学资源。③以管理求质量，健全专业建设指导小组活动制度，以行业和市场需求为导向，以全面质量管理思想和发展性教育质量保障体系理论为指导，从加强质量文化、管理制度、质量标准、活动程序、发展评价等五个方面入手，丰富和发展本专业的教学质量保障体系。
（二）课程建设与教材开发
在校企合作、充分调研的前提下，在由多学科专家和技术骨干组成的专业指导委员会的指导下，充分考虑企业的对人才各方面能力的需求，在课程设置上采用模块化的方式，设置公共必修课、专业必修课、专业选修课、实践课、毕业实习、毕业设计等6大模块, 建立由通用课程、专业基础课程、专业技能课程、拓展课程所构成的课程体系，最终形成知识与技能的统一，通用与特长的统一。
课程建设中注意根据相关产业和领域的新发展和新要求，加强课程体系、教学内容、教材选择等方面的改革与建设；注意吸收行业和企业参与教学内容和课程体系改革，构建以能力为核心的课程体系；注意加快国际合作，大力引进国外优质课程资源，将国际通行的职业资格标准融入教学内容，提高课程建设的水准；注意运用现代信息技术手段，通过系统设计、先进技术支撑、开放式管理、网络运行、持续更新的方式，整合、开发优质教学资源。 课程建设中尤其注意核心课程与精品课程的建设，积极发挥其带动示范功能，通过核心课程与精品课程的建设带动适应专业定位和人才培养目标的专业优质课程群的建设。着力建设以文化市场营销、文化产业项目策划与操作、广告创意与策划、文化产业政策法规、文化市场经营实务实训为代表的基础性专业核心课程，和文化经纪人、会展策划、图书出版发行、演出经营管理、旅游管理、酒店管理等为代表的专业技能性、方向性、拓展性核心课程。
表1 课程模块功能
课程模块 公共必修课 专业必修课 培养专业知识与技能，积累实践经验 专业选修课 实践课 理论与实践相结合，巩固所学，锻炼技能，选择发展方向，指导毕业实习 就业 毕业设计
课程建设思路为：
（1）依据职业岗位要求，校企合作拟定职业需求标准； （2）按照职业需求标准，将其分解为若干个教学模块； （3）结合知识和技能培训需求；将教学模块细化为具体课程；
课程功能 培养通用知识与技能，拓展专业视野
四川高职学校-文化市场经营与管理专业-专业建设方案
