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教科版《an en in un ün》教学设计
教科版《an en in un ün》教学设计 教学目标
1．学会“ɑn en in un ün”5个前鼻韵母和它们的四声，读准音，认清形，会书写。
2．能直呼含有“ɑn en in un ün”5个前鼻韵母的音节和音节词语。
3．学习整体认读音节“yin、yun、ｙｕɑｎ”及其四声。
4．借助图画与儿歌等教学手段，培养学生的观察能力。并认识“蓝天、白云、草原、森林”4个词语，会写“云”，认识笔画“”。 教学重、难点
重点：ɑn en in un ün及其四声。
难点：ün与声母j q x相拼时ü上两点省写规则。 教学准备
课件、彩色图片、音节词语卡片。 教学时间 3课时。 教学过程 第1课时
一、创设情境，激趣引入
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1．同学们，再过几天就是“十一”旅游黄金周你打算去哪儿游玩儿？（指名说）我们的学习伙伴龙龙想邀请我们大家随他一同去拼音王国中认识一组新朋友，大家想去吗？好，我们现在就出发。（多媒体出示蓝天、白云、草原、羊群、森林、河流的图像）
2．看看龙龙把我们带到哪儿了？你都看到了什么？（指名说）。
3．龙龙还给大家带来了一首好听的儿歌呢。（出示书上的儿歌，并闪动带有蓝色字母的音节。）
4．大家喜欢吗？今天我们学习《拼音与识字14》。（板书课题，并领读） 二、探究学习
（一）读儿歌，引出学习内容。 打开书第34页，读儿歌。 1．师大声读儿歌，生小声跟读。 2．生大声读，师小声读。 3．指名读（给予指导）。
4．这首儿歌好听吗？细心的小朋友可能会有一些发现。（指名说说发现了什么。）
5．你们真了不起，发现儿歌中有带有蓝色字母的音节，快在书上圈一圈，读一读。
6．师板书lán sēn lín cūn qún 5个音节，
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指名读一读。
7．在这5个音节中l 、s、c、q是我们学习过的声母。去掉这几个声母后，ɑn、en、in、un、ün就是龙龙想让我们在拼音王国中认识的一组新朋友。
8．这节课我们先来认识这5个新朋友中的前3位朋友ɑn en in。（板书ɑn、en、in） （二）探索学习ɑn en in发音。 1．看图再读儿歌。
(1)找出含有ɑn en in的音节词。
(2)指名说。（师出示：“蓝天、森林”的音节词卡片，领读，齐读。）
2．除了儿歌中的“蓝天、森林”音节中有ɑn、en、in，说说你在哪儿还见过？
(1)指名说说对ɑn的发现。
(2)按顺序读、打乱顺序读，同桌互读，男女对读ɑn的四声调。
3.ɑn的四声我们都认识了，有几个声母也想同他们交朋友。
(1)师生游戏。（师：我是b，生：我是ɑn，合：合在一起bɑn，bɑn、bɑn……）
(2)生生游戏。（同桌做，小组内做） (3)指名说说你是怎样记住ɑn的。
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(4)引导学生用同样的方法自主探究学习en in。 (5)汇报交流结果并相机点拨。 (6)用en和in组新词语。
(7)拼音宝宝in在声母y的帮助下，组成了一个整体认读音节yin，yin的名字虽然和in不同，但发音完全相同。（出示卡片yin及四声，齐读）。
(8)说说in与yin的不同用法(in要与声母一起组成音节,yin是一个整体认读音节)。
(9)分小组说出带有yin四声的音节词语。 三、规范书写
1．现在ɑn en in要到你的本上做客，你们欢迎吗？（师范写ɑｎ后，让学生在练习本上写几个。）
2．学生自己试着写en in，师抽样检查评议，然后再让学生写几个。 四、拓展延伸
1．直呼卡片上的音节词。
2．说说同学中谁的名字里藏有ɑn en in。 五、总结
同学们，龙龙带我们在拼音王国里又新认识了这么多的新朋友，你们高兴吗？不想说点儿什么吗？（生说）下节课，我们还将跟随龙龙继续畅游拼音王国，去认识另外几位新朋友。
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第2课时
一、激趣引入 1了。 2课题un ün。） 二、探究发音
（一）学习un的发音。
1．读语境歌后点击出示un，同时闪烁字母。 2．指名试读。
3．师示范发音。（让学生看教师的口形） 4．学生试读un及其四声。 5．打乱顺序读，同桌互相检查读。 （二）学习ün的发音。（点击ün，闪动） 1．指名领读。
2．强调注意发音和口形，同桌互相检查练习读。 3．读ün的四声卡片。
（三）区别un ün，加强识记与运用。
1．我们分别与un ün交了朋友，可这两位朋友长得
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