《开展“校园社团活动.探索校本课程”实践与研究》
结题报告
课题负责人：新郑市城关乡周庄小学 李红英
课题组成员：李朝梅、赵建玲、赵月琴、许慧芳、李慧珍 一、课题研究背景和意义 （一）课题研究的背景
教育形式的发展.课程改革的深入.呼唤着教师新课程理念、教育观、教学观、学生观的真正转变.呼唤着教师教学方式和学生学习方式的彻底转变。多年的课改.我们虽然取得了很大的成绩。但教育现状却不容乐观.学生贪玩厌学、没有持久的学习兴趣、学习行为习惯差的现象比比皆是。现实课堂与科学发展观的要求还有一定的距离.师生的教学活动还不够灵活、开放.与课程目标要求还有差距.效率不高或达不到预期效果也是普遍存在的客观事实。我校教师年龄偏大.日趋老龄化.学习和自我提升意识淡漠.需要学校提供适当的时机和发展平台.来提高教师的课程开发和实施能力.促进教师专业化水平的提高。利用一切时机和资源.提高教师的工作积极性.提高学生的学习兴趣.获得最大的教育效果----是我们最终追求的教育目标。
（二）课题研究的意义
形式多样的社团活动符合小学生的身体和心理发展的需要.是孩子们喜闻乐见的活动形式。通过开展社团活动.来开发校本课程.也是国家三级课程建设的需要。
1.课程建设的需要。国家三级课程网络建设中的校本课程.是国家课程和地方课程有益的补充和发展.在实现学校教育目标的过程中起着不可替代的作用。多彩社团活动又是小学生展现自我、张扬个性、培养能力、发展智力的绝佳途径。以多彩社团活动为平台.探索和建设校本课程.对学校的整个课程建设有着极其重要的意义。
2.学生身心发展的需要。小学生社团活动以学生的兴趣爱好、个性特长和自身需要为基础.是融知识性、趣味性为一体的社会实践活动。这正迎合小学生的天真活泼、生性爱动的身心发展特点。在教育
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活动中充分发展学生的主体性、给学生充分的自由学习空间.让学生的兴趣、爱好和特长得到充分的发展.这也是新课程改革的目的之一。
3.传承校园文化.丰富学校内涵的需要。不同风格特色的学校.有着不同的校园文化.也有其不同的学生社团活动。它在丰富着学校课程建设的同时.也丰富和发展着学校的校园文化和内涵建设。
（三）相关研究现状综述
本课题大多是大学生和中学生社团活动与校本课程的研究.其研究成果也著述颇丰.但是由于小学生和大中学生身心发展特点不同.小学生社团活动与校本课程的结合尚处于摸索与探究的阶段。因此.让小学生分享多彩社团活动的快乐.促进他们身心健康发展.建设校本课程.是我们学校近期重要的教育目标之一。
二、课题研究的内容及目标 （一）研究内容
1.调查小学生的兴趣爱好和心理需求.组建适合学生的社团。 2.建立社团活动组织.制定社团活动方案、章程、安排.积极开展活动。
3.以社团活动为平台.发现并培养学生的兴趣爱好.抓住小学生的心理特点.从学生学习兴趣入手.发展学生个性.培养学生能力。
4.根据指导教师的课程实施能力.在活动过程中收集大量的第一手活动资料.总结活动经验.开发社团活动校本课程。指导教师积极撰写各社团活动课程纲要和教学设计方案。
5.期末.各社团进行展示交流活动.撰写总结性论文。 （二）研究目标
1.通过多彩社团活动的开展.使学生多样化发展的需要得到满足.综合素质得到提高.个性得到发展.实现了我们的育人目标。
2.在活动中.培养学生人际沟通和交流能力.策划、组织、协调和实施能力。发展合作精神.培养学生的社会责任感和热爱家乡、热爱大自然的思想感情。
3.学习祖国传统文化.了解乡土风俗.提高学生的人文素养以及
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环境意识。
4.让学生能主动参与活动、乐于探究、发现.勤于动手.培养学生初步的创新精神和实践能力.提高学生的科学素养.并初步具备搜集和处理信息的能力。
5.在活动中.培养教师的课程开发和实施能力.研究出一系列校本课程资料（社团活动方案、章程、课程纲要、教学方案设计、成果等）.丰富学校课程体系。
6.通过多彩社团和和校本课程建设的有机融合.丰富学校的文化内涵.提升学校的办学水平。
三、课题研究的理论及实践依据 （一）理论依据
1.国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年) 纲要明确指出：坚持以人为本、推进素质教育是教育改革发展的战略主题.是贯彻党的教育方针的时代要求.核心是解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题.重点是面向全体学生、促进学生全面发展.提高学生综合素质.使学生成为德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。社团活动正是实现这一宏伟目标的最佳途径。
2.新一轮基础教育课程改革的理念。
新课改指出：为了学生的终身发展是本次课程改革的根本理念.新课程追求学生的个性发展.承认学生是发展的、有潜力的、有差异的人.是活泼的.具有独立个性的人.教育要尊重学生的独特性和具体性。而社团活动的目的之一就发展学生的个性.挖掘学生的潜能。 3.以人为本的教育理念。
教育的根本所在应该是以人为本.顺应人的禀赋.提升人的潜能.完整而全面地关照人的发展。
4.多元智能理论.这一理论认为“每个孩子都是一个潜在的天才儿童.只是经常表现为不同方式。”这一理论的倡导使现代教育可能成为“开发和释放人的创造潜能的发动机。”
（二）实践依据：
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1.多年来.我校一直坚持开展多彩课外活动.注重培养学生的个性特长和兴趣爱好.为组建小学生社团打下了良好的实践基础。
2.我校有一支师德高尚、业务优良的教师队伍。很多教师都具有一技之长。这是开展小学生社团活动的重要基础。
3.我校地处城乡结合部.学生思维开阔.机敏灵活.好学向上.加上小学生应有的心理特点.为开展社团活动提供了实践基础。
四、课题研究的主要方法
1.调查分析法：调查学生的兴趣爱好与个性差异.为组建不同的社团提供依据。分析学生、教师、学校及教学资源现状.组建不同的社团。
2.观察法：有目的有计划地观察学生在社团活动中的变化.及时做出相应的对策和调整.保证每个学生都能参加自己的喜欢的社团活动.并在活动中发挥积极的作用。
3.行动研究：在活动实施阶段.不断积累原始资料.进行活动方法、内容的调整、完善、实施.再调整、再完善、再实施循环往复的过程.促进社团活动的正常开展和良性循环。
4.经验总结法：在实施过程中.不断进行阶段性总结.以促进和指导活动的有效开展。
5.文献法：搜集有关小学心理学、教育学书籍.为本课题提供理论基础。
五、课题研究过程及步骤
本课题研究周期为1年.分五个阶段进行.在各阶段研究实践中逐步完成目标。
（一）第一阶段：酝酿阶段（2014年6月）
本阶段的主要负责人有李红英、李朝梅、赵建玲、赵月琴、许慧芳、李慧珍老师.在这一阶段主要完成以下工作：
1.向全校每个学生及教师和部分学生家长下发调查表.调查学生、教师及家长的的兴趣爱好。
2.回收调查表.根据调查表反馈情况.进行分类整理.确定组建哪
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些社团。
3.聘请西亚斯的大学生志愿者和部分家长.结合我校教师实际确定各社团辅导教师。
4.李红英老师负责制定学校总体社团活动方案。 （二）第二阶段：准备阶段（2014年8月）
本阶段的主要负责人有李朝梅、赵建玲、高灵风、高惠芬、赵月琴、许慧芳、李慧珍、高瑞坤等老师.其主要任务如下：
1.各社团辅导教师制定本社团活动章程、活动方案、确定本社团成员名单。
2.各社团向本组成员宣布活动章程、提出具体的纪律要求等。 （三）第三阶段：实施阶段（2014年9月—2014年12月） 按照课题实施方案.组织开展各项实践研究活动； 1.组织开题报告.落实课题人员的分工与协作。 2.坚持开展好每周一次的社团活动。
3.在实践研究过程中.认真搞好课题研究资料的收集和汇总工作.研究资料包括：学生社团活动记录、活动成果、典型个案材料、调查报告及相关论文等。
4.每月组织一次课题研究小结和成果展示活动。 5.撰写课题研究中期动态研究报告。 （四）第四阶段：阶段性总结。
1.2015年1月.第一学期社团活动成果展示交流活动.对本期活动进行总结.提出改进意见。
2.在第一学期开展社团活动基础上.开发出第二学期社团活动校本课程纲要和每个课时的教学设计方案。
（五）第五阶段：再实施阶段。
2015年2月—2015年5月.进入活动实施第二个学期.继续积累活动资料.反思活动过程.总结活动成果。
2015年5月—2015年6月.做好过程性资料的整理和分类工作.各社团撰写校本课程开发与实施总结性论文.进行课题结项.负责人
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《开展“校园社团活动,探索校本课程”实践与研究结题报告》
