尹俊华《教育技术学导论》学习辅导书-第8~11章【圣才出品】

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圣才电子书十万种考研考证电子书、题库视频学习平台第8章以计算机技术为基础的个别化教学模式与方法

8.1 复习笔记

一、概述（一）概念

个别化教学指的是以学习者为中心，适合于满足个别学生需要的教学。为了满足学生的需要，可能要通过一种或多种专门的教学技术，这些技术包括允许学习者在通过一个教学序列时设定他们自己的学习步子；根据个人特点为每位学习者选择教学方法、媒体和材料；并允许选择每位学习者想要达到的目标。

（二）程序教学

个别化教学是在程序教学发展的基础上而逐渐形成的一个教育技术的实践领域。迪维斯把程序学习的发展进行了归纳，如表8-1所示。

表8-1 迪维斯归纳的程序学习演变状况表

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1．实施步骤

（1）在程序学习的最初阶段，主要讨论程序学习的进行方式。

（2）进一步发展开始重视作业分析、学习行为目标的分析以及教材的逻辑顺序性的研究。

（3）再往后，开始考虑整个教学过程中更为复杂的因素，从而设计最优的教授策略。并在实施过程后能够作出评价，程序设计更加适合逻辑性。

2．评价

（1）到了20世纪60年代末，系统科学和方法也运用到了程序设计中。至此借助程序学习可以非常确切、全面地探讨教学的全过程；

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www.100xuexi.com 圣才电子书十万种考研考证电子书、题库视频学习平台（2）程序教学中重视分析学习目标与学习结果的关系等，为后来的教育技术的重要内容——教学设计奠定了思想基础；

（3）引入程序学习以后，学习的个别化成了教学设计者和教育技术领域的开发人员所关注的中心。

3．实施

（1）为了实现这种程序教学的思想，人们设计了各种各样的教学机器。但是，到了20世纪60年代末，由于技术水平跟不上去，且对于复杂的教学内容难以解决，程序教学处于低潮。

（2）到了70年代，随着具有高度性能的电子计算机技术的迅速发展，程序教学方法广泛用于计算机辅助教学，计算机成了实现程序教学思想的最高级的程序教学机。这种教学系统通过课件的最优化设计而实现个别化学习，从而提高教学效率和质量。

二、个别化教学系统的基本结构和形式

（一）个人自主利用媒体自学的教学传播模式（如图8-1所示）

图8-1 个人自主利用媒体自学的教学传播模式

1．概念

个人直接向多种教学媒体自主学习，控制学习过程的主体在学生一方，是一种以受教育者为中心的教育传播结构模式。学生的学习有高度的独立性与主动性。教师的工作主要体现在间接为学生编制教学媒体，或者通过教学媒体的程序设计来间接控制教学过程。利用媒体自主学习的模式将成为一种重要的教学传播模式，教育也将产生一次新的飞跃与革命。

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www.100xuexi.com 2．教学方式

圣才电子书十万种考研考证电子书、题库视频学习平台实现这一教学模式，目前有两种教学方式。

（1）学生按需要确定学习的目标，充分利用学校和社会上的各种学习材料，选定合适的教材进行自学

这种学习，要求学生有较高的独立性与主动性，但他们能充分享受到学习的欢乐。现代科技的发展，与文字教材配套的视听及电子资源越来越多，计算机及互联网的应用为这种学习方式的实施提供了充分的条件，使自主利用媒体学习成为一种很有发展前途与生命力的教学模式。

（2）学生利用教师事先编制好的程序教材，按编制的控制程序去进行学习

计算机辅助教学就是这一模式的典型代表。这类学习能通过教师编制好的程序间接接受教师的指导，同时能按学生的接受程度，提供最有效的内容去进行有效的学习，因此，有相当好的学习效果。这种学习模式的实施，同样要求程序教材质量要高，同时要有数量较多的程序教材和学习资源可供学生选择使用。

（二）基本结构和三种形式 1．基本结构

作为以学生为中心的教学系统的基本结构，可用图8-2来表示。不过并不是图中的所有因素在每一情况下全都适用，在这样一种结构中，最重要的是要考虑学生的需求，系统的所有组成部分要适合于帮助学生尽可能有效地达到他个人的学习目标。

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图8-2 以学生为中心的系统结构