教学设计——我喜欢的卡通形象
文昌中学 美术组 李映婷
课题：《我喜欢的卡通形象》 授课者：李映婷 课型：设计．应用 课时：1课时
教学分析
《我喜欢的卡通形象》是江西美术出版社七年级第二册。本课的设计意图是以“画、剪、折、贴”这些好玩的基本技能，引领学生认识到动动脑筋动动手，只要几张简简单单卡通图片也能把原来单调物象改变（一条普通衣服变成一条有意义有趣漂亮的衣服），增添环境一点趣味与色彩，点缀生活、美化生活。因此我在教学目标的设计中，着重考虑是：从学生年龄爱好特点出发，学生平常喜欢收集卡通图片习惯，而在生活中经常忽视卡通图片另一面重要性——装饰。即便有，也只是乱粘贴一些书上或小件物品，起不上什么大效果。依据新课程理念，应多启发学生从身边去发现美、利用身边事物应用到生活。就是利用身边资源，装饰身边事物，达到最佳美化效果。体现出美术学科具有表现的多样性功能，让学生明白学科性特征——（实践应用）与实际生活有密切关联，可激发学生兴趣，主动性、参与性，提高学生观察力、审美观、创造力。
教学过程环节重点在学生动手制作过程，让学生自主、探究、合作享受制作过程快乐。
教学目标：
知识与技能目标：了解卡通基本特点
掌握设计构图及色彩搭配的基本知识，提高一定审美观。 过程与方法目标：通过对各种美术媒材、技巧和制作过程的探索，强调学生的参
与性、主动性，培养学生动手及协作能力及实际应用能力，促进审美意识的形成和开发学生的创造性思维。
情感与态度目标：通过学习了解卡通现状，利用收集喜欢的卡通形象装饰生活衣
物，提高学生参与设计的兴趣，激发学生对现实生活的热爱。
教学重点：把自己喜欢卡通形象应用于生活中的实物品 教学难点：怎样掌握设计构图及色彩搭配的技巧 教学资源：多媒体、实物品
学生自备工具：剪刀、双面胶、彩笔、衣服、卡通图片等
教学过程
一、 激趣导入新课
利用多媒体展示图片——油画写实《蒙娜丽萨》和卡通《蒙娜丽萨》
师：请同学们看屏幕，这是大家很熟悉一幅写实油画人物作品——《蒙娜丽萨》，
上节课我们已分析过的作品，今天老师不再讲，不过却带来另一幅《蒙娜丽萨》的孪生姐妹，请大家见识见识，瞧瞧这位《蒙娜丽萨》究竟长怎样？它
们又有什么不同之处/ 生：眼睛不同、表情 生： 师：（引导观察启发）画相同人物，可是表现出来的方法却不同。一种油画，另
一种是卡通画形式表现。你们更喜欢哪种表现风格呢？ 生： 生：
师：哪种表现形式对中学生比较容易表现呢，你们更喜欢哪种形象呢？ 生：
小结：
今天我们就一起来学习——我喜欢的卡通形象
二、 讲授新课、归纳卡通特点
师：同学们，回去收集的卡通图片，收集如何？ 生：（学生热情高涨，各自争先展示自己的喜欢的图片） 生：我喜欢是《龙珠》，因为故事性强，内容丰富，而且人物塑造很帅气。。 生：我喜欢这幅卡通形象，胖都都脸蛋，小小小嘴，非常诱人。。 生：
师：这样，我们以表演方式展示自己喜欢的卡通形象。把喜欢的形象的习惯
动作、表情、语言声音等来模仿一遍，其他同学蔡猜猜？ 生： 生：
小结：表演不错/同学门表演可以跟周星驰比拼了。我们绝对不压与他。 师： 看着大家都争展示自己喜欢卡通形象，老师也迫不及待把自己收集的
图片展示给大家瞧瞧/ （利用多媒体，展示图片）
师：同学们，根据以上图片，以最快速度找出它们特征 生：可爱 形象
生：滑稽 动作、表情 生：漂亮 服装颜色鲜艳 生：
板书：
可爱 形象表情——突出 幽默 动作——生动
风趣 服饰色彩——鲜艳丰富 夸张变形、拟人手法 滑稽 语言——简洁
三、 联系生活、揭示本节主要课题
师：有那么多特点卡通形象，怪不得除了朋友，大人门也喜欢上他。也就是
这个特点我们生活中随处可见到这些形象，比如说哪里可见到最多呢？ 生：商场、书店
生：幼儿园、 生：房子 生：
（展示图片关于生活中应用到卡通形象）
师：从这些图片和同学们的回答，可以看的出现在在生活中随处应用到卡通
形象，起到装饰作用。最主要是它自身特点：色彩、造型、可爱风趣等特点。居然有那么多特点把一个个生动卡通形象，装扮我们空间，变的更加趣味盎然、绚丽多彩。
不知道同学们在生活中是否也利用卡通形象来装扮自己生活。如衣服 师：（展示自己利用卡通图片装饰衣服）激发学生动手欲望
同学们想不想尝试当设计师，亲自设计一条漂亮衣服。 生：想
师（过渡句）：今天这节课重点用自己喜欢的卡通形象，通过画、剪、粘贴
等技巧手段来设计生活的实物品。
教学意图：引出卡通图片在生活的意义，让学生多于观察生活，善于发现身
边的事物，并充分利用到我们生活中。
四、 交流讨论、制作步骤
展示图片欣赏——（一些存在不足地方，如不对称、不平衡、或不协调等图片）
师：怎样利用这些图片装饰，难道拿来剪、就粘吗 展示图片利用对比手法，让学生自己
生：颜色搭配不合理，因为第一件里卡通颜色与衣服颜色大体性同，不能很好突出卡通主体形象。 生：我们组讨论的结果是不能随便乱粘，应该合理用。不然给观者看的很累， 生：我喜欢这件T恤，因为里面的各种卡通形象组合成一个小场景，富有一
定意义，很美。
生：设计卡通形象不仅要美观，还能表现出设计者的想法和意图。 生： 生：
师：同学们说的很对，就让我们在实践中得出正确的答案吧
五、 学生动手实践，教师巡回指导
播放卡通音乐，学生在动感的音乐中快乐制作 六、 展示创作成果，相互评价
学生穿上自己设计好衣服，并且来个衣服秀展示，由一位来讲解本组设计意图与感受。
七、教学反思
《可爱的卡通形象》是江西版本。本单元主要是以“艺术与生活”为取向的课程，属“欣赏?评述”学习领域。
本课注重抓住学生热爱卡通这一兴奋点，收集自己喜欢卡通图片,把原来单调物象进行装饰(一条普通衣服变成一条有意义有趣漂亮的衣服），增添环境一点趣味与色彩，点缀生活、美化生活。多启发学生应从身边去发现美、充分利用身边事物应用到生活，是利用身边资源，装饰身边事物，达到最佳美化效果。这样提高学生观察力、审美观、创造能力。在学生动手制作过程，让学生自主、探究、合作享受制作过程快乐。
这一节课学生虽热情高涨，但存在几个不足之处： 1， 讨论过程中，部分学生的纪律仍须好好加强。 2， 内容多，让学生利用粘贴卡通图片设计一款别致新颖衣服,比较难,时间不够。应该改为两个课时，一节欣赏，一节应用制作。
我喜欢的卡通形象
