《陶罐和铁罐》教学设计
教学目标：
1、认识“陶、罐”等10个生字，会写“骄、傲”等10个生字，会写“国王、骄傲”等15个词语。
2、结合课文相关词句，了解陶罐和铁罐不同的性格特点。分角色朗读课文。
3、理解课文所说明的道理，学会发现别人的长处，要正视自己的短处。
4、能说出“阅读链接”中北风和课文中的铁罐的相似之处。 教学重点、难点：
抓住课文主要内容，了解寓言蕴含的道理。 一、导入
老师知道大家都非常喜欢读寓言故事，读过哪些寓言故事？谁愿意和同学们分享？（生讲故事）今天老师和大家一起来学习一个新的有趣的寓言故事，想不想知道故事的内容?好，今天我们就一起学习《陶罐和铁罐》,齐读课题 教师板书、生书空，齐读课题。看到课题，你有什么要说的吗？ 二、初读
1、请同学们大声读课文，要求读准字音，读通句子，边读边思考：课文讲了一个什么故事？
⑴读完就用正确的坐姿告诉老师和同学，你已经完成了。 要想了解故事内容，首先，要过生字词关。（开火车读，当小老师领读等）
⑵这些字词有什么规律？（第一行都是描写陶罐，第一行都是描写铁罐。）
⑶那哪位同学可以尝试用两三句话说一说文章讲了一件什么事？ 2、现在我们已经知道，这是一只谦虚的陶罐和一只骄傲的铁罐。骄傲的铁罐看不起陶罐，常常——奚落它 ⑴奚落是什么意思？
学会找近义词，联系上下句，是理解词语的好方法。（板书方法） 三、品读
（一）铁罐的话
铁罐是如何奚落陶罐的呢？请同学们默读课文，用“ ”画出陶罐说的话，用“~~~~~~”画出铁罐说的话，并想一想铁罐到底是如何奚落陶罐的？
1、“你敢碰我吗？陶罐子！”铁罐傲慢的问。 ⑴看到了一个怎样的铁罐？
⑵想象着铁罐的样子，傲慢的读一读（指导动作，表情） ⑶谁还想更加傲慢的读一读
你还找到了那些句子？
2、“我就知道你不敢，懦弱的东西！”铁罐说，带着更加轻蔑的语气。
⑴这时候的铁罐又是什么态度？模仿轻蔑的样子读一读 3、“住嘴！”铁罐恼怒了，“你怎么敢和我相提并论！你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。”
⑴这又是一个怎样的铁罐？ ⑵从那个词语中读出来的？
小结：我们通过分析人物的语言神态等特征，看到了一个骄傲，自大，狂妄的铁罐。看来通过抓人物特征感知人物形象也是学习文章的好方法。
（二）陶罐的话
面对铁罐的奚落，陶罐的态度如何呢？
试着学习刚才的方法，读一读陶罐说的话，可以用“我通过 ，看到了一个 的陶罐”小组之间先互相讨论
1、“不敢，铁罐兄弟。”陶罐谦虚地回答。（谦虚）
2、“我确实不敢碰你，但并不是懦弱。”陶罐争辩说，“我们生来就是盛东西的，并不是来互相碰撞的。说到盛东西，我不见得就比你差。再说……”（谦虚，不懦弱）
小结：看来这个方法大家已经掌握了。面对无理取闹的铁罐，陶罐据理力争，这样的陶罐谦虚而不张扬，友善又不懦弱。
（三）分角色演一演
1、让我们再次走进课文，小组分角色朗读陶罐和铁罐的对话。演一演。（生评）
2、通过两位同学的表演，我们看到了一个骄傲的铁罐和一个谦虚
的陶罐。随着时间的流逝，他们最后怎样了呢？用自己的话说一说。 陶罐被挖了出来，而铁罐却消失了。 3、解释铁罐消失的原因 四、总结
1、故事到这里我们就学完了，从陶罐和铁罐不同的结局中，你明白了什么道理？
人人都有长处，要看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。
2、如果有神奇的力量，让铁罐听到陶罐的话，想象：铁罐会说什么？
3、从小故事中懂得大道理，这就是寓言故事的魅力，其实像这样的小故事还有很多，请同学们读一读拓展阅读中的《北风和太阳》，想想故事中的北风和文中的铁罐有什么相似之处？说说从这则故事中你又读懂了什么？
任何人或事物，都有各自的优点和长处，发挥各自的优点，才能做得更好。 五、作业
读丛书《蜻蜓之死》
1、画出描写蜻蜓和百灵鸟语言的句子。 2、想一想这则小故事告诉你什么道理。
板书设计：
一边是： 内容 铁罐 骄傲 打不破 无影无踪 陶罐 谦虚 碰会碎 完好如初 各有优缺点，正视不足，和睦相处
另一边是：
理解词语
抓语言神态刻画事物特点 讲故事明道理 方法
部编版小学语文三年级下册第二单元《陶罐和铁罐》课件
