第_章（单元）节 课时
课题 折扣 设计者 课标分析 知识技能： 1. 体验从具体情境中抽象出数的过程。 2. 掌握必要的运算技能。 数学思考： 1. 初步形成数感。 2. 发展和合情推理能力。 3. 能进行有条理的思考。 4. 会独立思考，体会一些数学的基本思想。 问题解决： 1. 能探索分析和解决简单问题的有效方法，了解解决问题方法的多样性。 2. 经历与他人合作交流解决问题的过程。 情感态度： 1. 愿意了解社会生活中与数学相关的信息，主动参与数学学习活动。 2. 在他人的鼓励和引导下，体验克服困难、解决问题的过程，相信自己能够学好数学。 3. 在运用数学知识和方法解决问题的过程中，认识数学的价值。 初步养成乐于思考的、用于质疑、言必有据等良好品质。 在学生掌握了分数乘法的计算方法的基础上进行教学的。为体现新课标“以人为本”的理念，本节课的教学在设计上主要分为以下三个层次：第一层次—— 复习复习时安排了三道小题，为学生选择原有知识中的有效信息做好铺垫，使学生可以在新知的学习过程中。轻松体会到分数除法的意义与整数除法的意教材分析 义是相同 的。第二层次——新课新课教学分3步进行：1.在手脑并用中体会分数除以整数的算理。2.在数形结合中归纳分数除以整数的方法。3.在检查讨论中完善分数 除以整数的方法。第三层次——练习教学中，先进行仿练，再进行开放性练习，利用所学知识解决问题。 让每堂课充满爱和智慧
在经历了前一章知识的学习之后，学生掌握情况不一致，按照学情分析 学生的掌握。情况，应进行分层教学 知识与技能:明确折扣的含义。 过程与方法:1、能熟练地把折扣写成分数、百分数。 教学目标 2、正确解答有关折扣的实际问题。 情感、态度与价值观：学会合理、灵活地选择方法，锻炼运用数学知识解决实际问题的能力。 重点 难点 教学方法 教具准备 会解答有关折扣的实际问题。 合理、灵活地选择方法，解答有关折扣的实际问题。 讲授法，演示法 教具准备：PPT课件 预设教学流程（含评价设计） 设计意图说明 一、复习导入，引入新课 圣诞节期间各商家搞了哪些促销活动？谁来说说他们是怎样进行促销的？（学生汇报调查情况。） 二、课前检测 师布置任务： 1、师生自查、互查预习单 2、预习存疑，二次探究 让每堂课充满爱和智慧
通过预习，我收获了什么？ 我还有哪些疑问？ 针对课前预习的预习单，进行简单的梳理，并全班互相解决预习存在的问题，教师适时引导。 师：看来大部分同学预习的都非常棒！不会的小朋友也不要灰心，接下来就更深入的探究吧。 三、自主探索，合作探究 1.教学折扣的含义，会把折扣改写成百分数。 （1）刚才大家调查到的打折是商家常用的手段，是一个商业用语，那么你所调查到的打折是什么意思呢？比如说打“七折”，你怎么理解？ （2）你们举的例子都很好，老师也搜集到某商场打七折的售价标签。（电脑显示） ①大衣，原价：1000元，现价：700元。 ②围巾，原价：100元，现价：70元。 ③铅笔盒，原价：10元，现价：？ ④橡皮，原价：1元，现价：？ （3）动脑筋想一想：如果原价是10元的铅笔盒，打七折，猜一猜现价会是多少？如果原价是1元的橡皮，打七折，现价又是多少？ （4）仔细观察，商品在打七折时，原价与现价有一个什么样的关系？带着这样的问题，可以利用计算器，也可让每堂课充满爱和智慧
以借助课本，四人小组一起试着找到答案。 （5）讨论，找规律。 A.学生动手操作、计算，并在计算或讨论中发现规律。 B.学生汇报寻找的方法：利用计算器，原价乘以70%恰好是标签的售价或现价除以原价大约都是70%；或查书等等。 （6）归纳，得定义。 A.通过小组讨论，谁能说说打七折是什么意思？打八折是什么意思？打八五折呢？ B.概括地讲，打折是什么意思？如果用分母是十的分数，该怎样表示？（ “几折”就是十分之几，也就是百分之几十） C.通俗来讲，商店有时降价出售商品，叫做打折扣销售，通称“打折”。几折就是十分之几，也就是百分之几十。如八五折就是85%，九折就是90%。一般情况下，不把折扣写成十分之几这样的分数形式，写成分数时，有时会出现小数（例如八五折就会写成计算和理解。 （7）练习。 ①四折是十分之（ ），改写成百分数是（ ）。 8.5 ），不便于10让每堂课充满爱和智慧
②六折是十分之（ ），改写成百分数是（ ）。 ③七五折是十分之（ ），改写成百分数是（ ）。 ④九二折是十分之（ ），改写成百分数是（ ）。 2.运用折扣含义解决实际问题。 出示问题（1）：爸爸给小雨买了一辆自行车，原价180元，现在商店打八五折出售。买这辆车用了多少钱？ ① 导学生分析题意：打八五折怎么理解？是以谁为单位“1”？ ② 找出数量关系式。 先让学生找出单位“1”，然后再找出数量关系式： 原价×85%=实际售价 ③ 学生独立根据数量关系式，列式解答。 ④全班交流。根据学生的汇报，板书：180×85%=153（元） 答：买这辆车用了153元。 出示问题（2）：爸爸买了一个随身听，原价160元，现在只花了九折的钱，比原价便宜了多少钱？ ① 导学生理解题意：只花了九折的钱怎么理解？以谁为单位“1”？ ② 学生试算，独立列式。③全班交流。根据学生的汇报，板书： 让每堂课充满爱和智慧
人教版六年级下册数学第二单元第1课时教案 折扣
