高中物理-《质点 参考系和坐标系》教学设计
一、教材分析
本教学设计选自人教版新课标高中物理教材第一章第一节《质点 参考系和坐标系》，要描述物体的运动，首先要对实际物体建立一个最简单的物理模型—质点模型。由于运动的相对性，描述质点运动时必须明确所选择的参考系。为了准确的、定量的描述质点的运动，还要建立坐标系。质点、参考系和坐标系是描述物体运动的基础知识，教材中逐步展开这些内容，最后介绍全球卫星定位系统。本节介绍质点、参考系和坐标系，不仅是这一章学习的基础知识，也是以后力学各章学习的基础知识。这些基础知识在实践中有广泛的、重要的应用。
二、三维目标
1．知识与技能
（1）理解质点的概念，知道它是一种科学的抽象，知道科学抽象是一种普遍的研究方法。
（2）理解参考系的选取在物理中的作用，会根据实际情况选定参考系。
（3）会用坐标系描述物体的位置和位置的变化。
2．过程与方法
（1）体会物理模型在探索自然规律中的作用，让学生将生活实际与物理概念相联系，通过几个具体的例子让学生自主讨论，在讨论与交流中，自主升华为物理概念。
（2）通过参考系的学习，知道从不同角度研究问题的方法，让学生从熟悉的常见现象和已有经验出发，体验不同参考系中运动的相对性，提示参考系在确定物体运动时客观存在的必要性和合理性，促使学生形成勤于观察、勤于思考的习惯，提高学生自主获取知识的能力。
3．情感态度与价值观
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热爱自然，关心科技，正确方法，科学态度。 三、教学重、难点
（1）重点
1．理解质点的概念；
2．从参考系中明确地抽象出了坐标系的概念。
（2）难点
1．理解质点的概念
四、教学突破
课前师生收集丰富的图片、视频、文字等资料，联系学生日常生活中身边熟悉的实例，激发学生学习的兴趣，通过老师引导，学生得出有关物理概念，从而使学生乐于探究和思考。
五、教学流程设计
（一） 引入课题
教师活动 学生活动 （利用多媒体播放一段反映物体运动的视频，1．学生尝试回忆九年级学过雄鹰在空中翱翔，足球在绿茵场上飞滚，连静的《运动的描述》，举例说静的山川也在“坐地日行八万里”……）。请明什么叫做机械运动？如:同学们思考回答：这些场景中哪些物体是在运老师走下讲台（老师对讲桌动的？在物理学中，什么叫做机械运动？举例位置改变），汽车驶过学校育星教育网——中学语文资源站（www.ht88.com）资源，未经授权，禁止用于任何商业目的。
说明。 （汽车对学校位置改变）等。 2．对学生的举例分析给予评价，并根据学生的2．回答：物理学上把一个物回答进一步总结机械运动的概念。 体对另一个物体相对位置变化运动称之为机械运动。 3．指导学生分析视频资料，指出：宇宙中的一 切物体都在不停地运动，运动是宇宙间永恒的3．听讲，理解什么是位置变主题，也是日常生活中常见的现象，诗人可以化，进一步体会机械运动，用“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”，来做记录。 描绘气势磅礴的瀑布，画家也可以用美丽的画笔描绘出动感十足的情景，那么，我们怎样描绘物体的机械运动呢？即怎样地描述物体上各点的位置及其随时间的变化呢？
（二）物体和质点
教师活动 学生活动 育星教育网——中学语文资源站（www.ht88.com）资源，未经授权，禁止用于任何商业目的。
1．研究物体的运动，首先要确定物体的位置。物体1．学生分小组讨论得都具有大小和形状，在运动中物体的各点的位置变化出：研究地球公转时，一般说来是不同的，所以要详细描述物体的位置及其由于地球的大小而引变化，并不是一件简单的事情。（多媒体展示三幅图），起的地球各个部分的在地球绕太阳转动的图片中，地球在绕太阳公转，注差异很小，可以忽略意地球同时又在自转，所以地球的各部分离太阳的远不计，也就是说可以近在不断变化。 忽略地球的大小，把它视为一个点。 忽略2．分析：地球是一个庞然大物，直径约为12800km，地球的大小和形状把与太阳相距1．5×108km，也就是说地球直径约是它地球看作一个点时，与太阳距离的万分之一。当我们讨论地球的公转时怎能够忽略地球质量么看待地球？有什么巧妙的方法？ 吗？ 3．指导学生讨论。在学生讨论过程中，引导学生想听讲，记录，认真体到我们在处理这些问题时，采用科学抽象的方法，即会，理解引入质点的不考虑物体各部分的差异，把物体简化成为没有大意义。 小、形状的点，或者说用一个有质量的点来代替物体。 3．讨论①是不是只有4．可见，引入质点是为了使物体的位置有一个确切很小的物体才能看作的概念，使物体的复杂运动转化成点的运动。 质点？ 5．总结得出①质点的定义：用来代替物体的有质量②地球的自转和转动的点叫做质点。即没有形状、大小、体积而具有质量的车轮能否被看作质的一个点，质点具有物体的全部质量。②质点是人们点？ 为了使实际问题简化而引入的理想化模型。引入理想 化模型，抓住主要矛盾，忽略次要矛盾，尽可能把复③物理中的“质点”杂问题简单化，是物理学上经常用到的一种研究问题和几何中的点有什么的方法──科学抽象。 相同和不同之处？ 育星教育网——中学语文资源站（www.ht88.com）资源，未经授权，禁止用于任何商业目的。
6．进一步说明：物理学对实际问题的简化，必须从实际出发，撇开不考虑的（只能是与当前考察无关的因素），和对当前考察影响很小的次要因素。 师生共同讨论得出：关于质点简化的条件 一个物体能否抽象成质点，并不是取决于物体的形状和体积大小，这要看具体情况而定。 ①平动的物体一般可以看作质点 做平动的物体，由于物体上各点的运动情况相同，可以用一个点代表整个物体的运动，在这种情况下，物体的大小、形状就无关紧要了，可以把整个物体当质点。 例如：平直公路上行驶的汽车，车身上各部分的运动情况相同，当我们把汽车作为一个整体来研究它的运动的时候，就可以把汽车当作质点。当然，假如我们需要研究汽车轮胎的运动，由于轮胎上各部分运动情况不相同，那就不能把它看作质点了。 育星教育网——中学语文资源站（www.ht88.com）资源，未经授权，禁止用于任何商业目的。
高中物理-《质点 参考系和坐标系》教学设计
