数学教学，最后进行同样的期末考试。假设a =0. 05通过SPSS得到下面结果：
In depe ndent Sample Test Levene' s Test for Equality of Varia nee s t-test for Equality of Mea ns 95% Mean Erro r In terval of (2-t Diff Diff the df aile eren eren Differe nee ee d) ee Uppe Lower r Sig. Std. Con fide nee F Sig ■ t Equal varia n 成 .112 -.507 -.06 3.1 .08 -2. -.28 ces 98 .013 绩 29 0 524 400 51 27 073 assume d Equal
varia n ces not assume d
-2. 96. 524 448
.013
-.28 400
.112 -.507 51
31
-.06 069
（1） 在进行独立样本t检验的时候，一般要求
满足方差齐次性的假设。从上述 SPSS的 输出结果进行关于方差齐次性的假设检 验。写出原假设，备选假设，结论以及得 出该结论的原因。
（2） 根据（1）的结论，检验两种不同教学方法
的教学效果是否有显著差异。写出原假 设，备选假设，与检验统计量相应的自由 度，结论以及得出该结论的原因。
（3） 可以使用传统的F检验进行方差齐次性检
验，但是在SPSS中使用的是Levene检验, 请问相比传统的F检验，Levene有什么优 点？ 3.
（ 15 分）
在某实验中考虑两个因素（factor ）的影响， 因素
A有3个水平（level ），因素B有4个水平， 希望检验因素A,因素B以及它们的交互作用 （interaction ）的影响是否显著。用带交互作 用的Two-way ANOVA进行分析得到以下结果：
Critical
Source
SS df MS
F
Factor A Factor B
56.58 132.13
3.89 3.49 3.00
In teracti on
Error Total
17.50
210.96 23
（1）检验因素A的影响是否显著。（需计算检验
统计量的值，写出原假设，结论以及得出 结论的过程）
（2） 检验因素B的影响是否显著。（需计算检验
统计量的值，写出原假设，结论以及得出 结论的过程）
（3） 检验两个因素的交互作用是否显著。（需计
算检验统计量的值，写出原假设，结论以 及得出结论的过程）
4. 下面有一张表格，里面注明了一个研究的自 变量的数目和水平，以及因变量的性质。第一栏
是自变量的性质，第二栏是因变量的性质。请填 写在每种情况下应当使用哪种统计方法对该研 究数据进行分析。（每个空格3分，共30分）
一个自变量两个 因变量是 水平 类别变量 组间设计 等距变量 分析方法： 一个自变量两个 因变量是 类别变量 水平 类别变量 组间设计 一个自变量 类别变量 一个自变量 分析方法： 因变量是 分析方法： 两个或多个水平 等距变量 因变量是 分析方法： 两个或者多个水 类别变量 平 类别变量 组间设计 一个自变量两个 因变量是 分析方法： 水平 等距变量 被试内设计或者 配对设计 类别变量 一个自变量两个 因变量是 或者多个水平 被等距变量 试内设计或者 配对设计 类别变量 两个或者多个自 因变量是 变量 组间设计 分析方法： 分析方法： 等距变量 类别变量 一个自变量 因变量是 分析方法： 自变量是等距变 等距变量 量 一个自变量 等距因变量是 变量 类别变量 个或者多个自 因变量是 变量 等距或者类等距变量 别变 量 分析方法： 分析方法：
11中山大学心理学研究方法真题 - 图文
