习运用英语的能力。同时也能让学生锻炼在众人面前说话，使用英语的胆量和能力。积极参加课堂活动,适当做好笔记。在课堂上要争取机会回答问题,大胆用英语回答老师的提问。既要能开展领悟、理解、联想、归纳、自我设问、回忆等心理活动,又要紧跟老师上课的节奏。同时适当记笔记以利于查阅,系统复习知识点。记笔记可采用提纲式或摘要式,有选择地详记和略记,详记归纳的语言知识,略记所给例句。如果听课与记笔记有矛盾,要先听后记。
(3)、培养学生独立作业的习惯，不仅是教育培养学生优良道德品质的需要，也是帮助学生依靠自己的劳动获取知识、掌握能力的关键措施，对学生人格的形成和自主能力的形成有很重要的意义。我利用小印章，小组互评表等多种形式，
激发学生认真进行书写，格式准确，书写工整、正确。
(4)、培养学生的复习习惯。由于我们缺少英语语言环境，学生的英语学习容易出现遗忘的现象，这对刚学英语的低龄学生有负面影响。要使语言知识和技能经常得以巩固强化，教师就需要鼓励学生勇敢克服学习当中的困难、战胜遗忘，引导他们进行有效复习、记忆和操练。因此，教师应该针对各年级各学习环节的不同特点给学生适量布置听、说、读、写、背方面的作业，形式上要尽量做到游戏式、趣味化，使学生不断巩固消化课堂所学的同时又不会觉得课业负担过重或过于枯燥，从而逐渐失去学习的兴趣。教师需要采用形成性评估和终结性评估并重的原则，及时、客观、公正地对学生的课外作业做出评价。需要强调的是教师对学困生应该予以更深入、细致的辅导帮助，尤其是要进行学法的指导，努力激发他们的学习兴趣，鼓励他们早日成功，体验到学习的乐趣。
(5)、同样，让学生学会自我查漏补缺，帮助学生形成自我反馈和查漏补缺的学习习惯，也是及时掌握、及时巩固所学英语知识的好方法。在教学过程中，让学生学会自我了解英语学习的状况和水平，对学习积极性有调动和激励作用,对严谨学风的形成和系统化知识的掌握，也具有巩固和强化作用。
3、丰富形式，为学生搭建丰富多彩的英语学习，调动学生英语学习的兴趣，评价学生良好英语学习习惯的效果。
在学生英语学习的过程中，教师应做到了解学生的学习心理，在不违背教学规律、教育原则的前提下尽量满足他们的想法，搭建平台，丰富活动形式(如可以开展英语演讲、开辟班级英语角、学唱英文歌曲等活动)，结合活动特点，深化学习资源，引导学生产生英语学习的喜悦感和自信心。如在学唱英文歌曲时，一方面兼顾学生的爱好，另一方面要考虑到英文歌曲可有利于学生对弱读、略读及语言感觉的培养这一特点来选定曲目。基于此，在教学中，可向学生推荐学唱英文歌曲的曲目:DO Re Mi (《哆来咪》)、I Can Fly(《我会飞》)、Jingle Bells (《铃儿响叮当》)、My Heart Will Go On(《我心依旧》)、Big Big World (《大世界》)等。再如可利用学校现代化设施，通过校园广播利用每天中午播放“校园英语之声”，内容有英语歌曲，英语小新闻等;每两周一期“英语口语沙龙”，由实验班轮流主办，节目有英语诗歌朗诵，英语故事接龙，英语游戏乐园等，每期两个英语小主持由班级选送，主持人全程英语交流，其余学生为现场观众，只要参与节目的同学一律用英语进行。到期末评出“最佳英语主持”、“最受欢迎英语节目”等奖项，营造英语环境，激发学生英语激情，促进学生养成用英语交流的习惯。从而，引导学生自觉的认识到培养自身英语学习习惯的重要性。
七、研究对象:
根据课题实际情况，结合学校实际，确定七年级(3)、八年级(1)、(3)班 为试点班。 八、 研究步骤:
(一)、准备阶段(2009年12月--2010年3月)
1、对目前七年级学生的英语学习习惯进行调查、汇总及分析，找出存在问题，使研究具有针对性和实践性。
2、对现有的经验及理论进行综合的比较研究，供本课题借鉴，提出实验假设，完成实验的总体设计。
(二)、实施阶段(2010年4月--2011年5月)
1、按实施方案进行实施，实验中对学生学习习惯进行跟踪调查，做好数据的统计、分析、整理工作。
2、定期组织课题研究活动，并不断调整操作方式。
3、定期做好工作总结，实验效果做出评价，不断总结实验中存在的问题，并作出分析调整，进一步完善操作体系。
(三)、总结阶段(2011年6月--2011年8月) 1、完成课题研究报告、 2、实践活动资料和图片的展示 3、实验班优质课展示， 4、相关教育教学论文汇编成册 九、成果形式:
(一)、课题研究报告。(二)、课题研究专题论文。 (三)、课题活动各类图片资料。
十、课题研究人员分工: 课题负责人: 周明芳
陈育超:(校长、书记，中学数学高级教师)。指导本课题的研究与实践。具体分工:课题实施过程中监督以及提供课题必要的经费支持。
姜建:(副校长，中学英语一级教师)。指导本课题的研究与实践。具体分工:课题的理论研究以及提供课题必要的经费支持。
周明芳:(教务主任，中学英语一级教师)全面负责课题研究的各项工作，包括课题立项报告和结题报告的撰写。具体分工:重点进行课题的实践操作研究以及及时总结课题在操作中的得失。
左文骥:(政教主任，中学语文一级教师)。对本课题的实施方案进行指导和修改，课题的实践研究顾问以及对结题报告的指导。
顾学飞:(教科主任，中学英语高级教师)。指导本课题的研究与实践。具体分工:课题的实践研究顾问以及负责联系县专家对课题的指导等工作。
汪俊兰:(英语教师，中学英语一级教师)。具体分工:课题在实践操作中的 研究以及如何进行评价机制的研究。
陈建华:(英语教研组长，中学英语一级教师)。具体分工:负责课题在实施 过程中形成的资料整理、分类以及阶段小结等文字工作。
潘国萍:(英语教师，中学英语二级教师)。具体分工:负责农村初中学生英 语学习习惯现状的调查并将调查的结果进行原因分析。
:(英语教师，中学英语二级教师)。具体分工:负责课题实施后实验 盛丽虹 班级与非实验班级的英语学习效果现状比较和分析总结工作。 十一、研究经费:预计5000元 1、资料费约1200元 2、复印、打印费约800元 3、请专家费2000元 4、成果形成结集费1000元 附调查表
洪溪中学七年级学生英语学习习惯调查表 1(请问你学习英语的目的是( )
A. 为考试 B 为老师和家长 C 为自己 D 为社会 2(你认为英语学习习惯对英语成绩的提高是否有关,( ) A 非常有关 B 还可以 C 无关
3(你对英语的兴趣有多少,( ) A 非常喜欢 B 一般 C 不喜欢
4(每天回家是否看英语书,多长时间,( ) A 看 五分钟以内 B 看 超过五分钟 C 不看 5(怎样完成英语作业,( )
A 边看书边做 B 先看书，再做，然后再看书 C 不看书，独立完成 D 请他 人帮助
6(上课是否做笔记, ( ) A 经常 B 有时 C 不做
7(能否消化课上40分钟的内容, ( ) A 总能 B 有时 C 不能 8(是否课上或者课后问老师问题, ( ) A 是 B 不是 C 有时 9(是否在生活中经常用英语与他人交流? ( ) A 是 B 不是 C 有时
10(是否在学习新单词时，能运用学过的单词来帮助掌握,( ) A 是 B 不可能 C 有时 D 经常
11(是否经常翻阅笔记,( )
A 没有做笔记，不翻阅 B 当然 C 有时候
12(是否经常和同学一起互相帮助学习英语,( ) A 是 B 不是 C 同学不愿意 13(是否经常朗读英语,( ) A 是 B 不是 C 没时间 14(如何对待英语作业,( )
A 不重要，不做 B 一般 C 认认真真做 15(如何对待英语考试,( )
培养农村初中学生良好英语学习习惯的实践研究课题实施方案
