编号：
徐州市教育科学规划
2013--2014 年度“个人课题”申报表
课题名称 低年级语文课堂评价艺术的研究
姓 名
单 位
年 月 日
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个人课题申报表内容： 姓 名 性 别 年 龄 联系电话 课题名称 所在学校 所任学科 所在年级 电子邮件 低年级语文课堂评价艺术的研究 语文 一年级 学 历 职 称 本科 小学一级 课题研究的目的意义 （课题核心概念及所要解决的问题分析） 课题提出的背景与原因 《语文课程标准》指出：“学生是学习的主人。语文教学应该激发学生的兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯”，因此教学评价要以激励学生和关注学生的发展为主要目的，评价要有利于小学语文教学。国内各级各类学校对语文课堂评价有或多或少的研究，也告诉我们课堂评价的重要性。但研究的范围基本上都很宽泛，没有很强的针对性。而本课题的研究就界定为对小学语文教师的课堂评价艺术这一方面的研究。 核心概念 课堂评价艺术：在教学过程中，教师通过语言、情感和恰当的教学方式，不失时机地从不用角度给不同层次的学生以充分地肯定、鼓励和赞扬、使学生在心里上获得全新、自信和成功的体验，激发学生的学习动机。 所要解决的问题 熟练掌握教师课堂评价的艺术，通过评价激发学生主动参与学习的兴趣，调动学生思维的积极性，增强学生克服困难的信心，打破课堂的沉闷局面，实现对课堂教学的有效控制。 研究内容： １、进行小学低年级语文教师课堂评价艺术的探索。 2、探索出语文教师在课堂教学中运用艺术评价的方法和途径 3、教师灵活、巧妙地运用充满艺术的评价语言，形成个人风格的评价模式。 研究方法： 课题研究的内容及研究1、问卷调查法：在实施课题阶段，对被实施课题前的学生采用问卷调查方方法 式和进行调查研究，用以了解一年级学生的语文发展现状与发展需求，以及相关的影响因素，并根据调查结果有针对性的采取相应的策略与手段。 2、行动研究法：结合教育教学实际，在实际的教育教学环节中，通过教案分析和作品分析等，对个体的发展进行跟踪调查，及时改进研究措施。 3、经验总结法：在教学实践和研究的基础上，根据课题研究重点，随时积累素材，指导有效措施，总结得失，寻找有效的提高课堂教学效率和提高学生实践能力。 2
课题研究选读书目以及具体时间安排 2013年6月至7月阅读《课堂教学技术与艺术》。 2013年8月至9月阅读于漪老师的《于漪于教育教学求索》。 2013年10月至11月阅读余林主编的《课堂教学评价》。 2013年12月至2014年1月阅读心理学类书籍《幼儿教育心理学》。 2014年2月至3月阅读《信息技术环境下教学评价的理论与方法》。 2014年4月至5月阅读《聚焦小学课堂：反思与评价》。 2013年6月至7月落实“新课标”精神，活化评价理念，撰写一篇关于一年级课堂评价重要性的心得。 2013年8月至9月构建新的评价模式，完善低年级课堂评价体系，并撰写一篇相关的论文。 2013年10月至11月实践丰富评价语言，培养学生参与的兴趣，并撰写一完成读书心得与案例分篇“成功的低年级课堂评价艺术”案例。 析的具体时2013年12月至2014年1月发挥评价的实效，促进幼儿健康成长，并撰写间安排 一篇论文《解读不同的课堂评价对幼儿学习的长远影响》。 2014年2月至3月加快教研步伐，促进教师自我成长，撰写一篇关于自己课题实践的心得收获。 2014年4月至5月请教专业带头人，集思广益，形成模式撰写课题总结报告。 3
学校意见 县（市）区教科研主管 部门意见 徐州市教育科学规划 办公室 审批意见 盖章 年 月 日 盖章 年 月 日 盖章 年 月 日 （此栏目结题时由市教育科学规划办公室填写） 盖章 年 月 日 个人 课题 博客 信息 与 结题 意见 （此表一式一份：上交市教科所审批后备案，个人请自行留存） 4
低年级语文课堂评价艺术的研究课题申报表 - 图文
