初中学校特色平民教育的策略研究 （一）、问题的提出、课题界定、国内外研究现状述评、选题意义与研究价值。 一、问题的提出
1.背景：以人为本，实现教育均衡发展是当今教育形势的需要。面对新的教育观念必须把人民的利益放在第一位。它关系到社会的稳定和健康发展， “以人为本，教人做人”是构建和谐社会，实现中国梦的需要。是为社会分忧,帮助政府从基础问题上化解社会不公,提高劳动者素质,是实现中国梦的要求。 2．现状：是我们必须及时加以研究和解决的最急切的问题。我校所在学区的生源情况：2009年随着区委、区政府的搬迁，和区政治、经济、文化中心的北移，我校处在江夏区的老城区，辖区都是一些破产或改制的老厂职工和中低收入家庭的子女，那些无钱、无权、无关系的平民百姓居住于此，我校95%以上的学生都是普通职工和中低收入家庭的子弟，其中80%以上来源于进城务工人员或下岗工人的子女。他们将来都是建设我区的主力军，我们有责任把他们培养成德、智、体等方面全面发展的建设者和接班人，让他们享受公平教育的权利，满足他们对优质教育的渴望。我们培养目标：使学生成为“人中人”，具体表现为“进得来，留得住，学得好，有特长，能成长。”
3．基础：我校对这方面的问题课题组成员已作初步探索性研究,已经取得了初步研究成果。学校已全面构建平民教育体系，全力建设平民化的教师队伍，努力构建平民化的德育工作体系，积极打造平民化的高效课堂，大力推进素质教育实施，教育教学质量稳步提高，综合办学水平逐年提升。2015年12月，学校高标准通过“武汉市素质教育特色校”评估。另外，学校在近三年来已开展并顺利结了四个省市区级课题，有一定的研究经验。
面对当前形势，面对我校教育、教学工作的实际状况与变化了的教育背景存在着的差异中,学校领导仰望星空，规划学校前景，考虑全校师生的发展，进行全校大讨论，经过反复研究，决定开展本课题研究。因此，平民教育的课题研究在我校有深刻的现实意义。 二、课题界定
学校特色:是一所学校整体的办学思路或者在各项工作中表现出的积极的与众不同之处。特色是学校积极的、进取的个性的表现，一个学校的特色使之区别于别的学校。它具有以下特点：（1）具有独特性；（2）先进的、优秀的乃至卓越的；（3）校本性；（4）学校特色具有相对性。
所谓平民教育，就是面向普通老百姓、面向广大中低收入者的教育。它注重每个人受教育机会和权利的平等，是以人为本教育理念的体现。
策略研究：就是为了达成教育目的、完成教学任务，而在对教学活动清晰认识的基础上，对学校特色进行调节、控制和创新的一系列执行过程。包括建立平民德育工作体系过程、建设一支高水平的平民教师队伍过程和打造平民课堂的执行过程。教学策略的最根本特征体现在它的调控性和创新性。《初中学校特色平民教育的策略研究》要求教师要根据具体的教学内容、教学对象、自身的教学风格和素养以及现有的教学资源不断进行调控，采取恰当的教学策略，取得预期的教学效果。 三、国内外研究现状述评 研究本课题国内外有很多人，他们能充分认识到平民教育产生的背景、重要意义和价值。如：我国平民教育思潮萌生于民国初年，形成于新文化运动期间，五四运动之后达到高潮，它是民主思想在教育领域里的直接体现和重要组成部分，是现代中国影响比较大的一种新兴的教育思潮。在平民教育思潮中，邓中夏、许德珩、罗家伦、黄日葵、寥书仓、陶行知、朱其慧等均可以作为其代表人物。他们追求教育平民化是指教育应以平民为着眼点、教育应为平民谋幸福、教育应教国民做人。
我们的课题研究，是在国内已有研究的基础上展开的。但我校的重点是面向普通老百姓、面
向广大中低收入者的孩子的教育。我们注重每个人受教育机会和权利的平等，是以人为本为教育理念，把那些孩子培养成德、智、体等方面全面发展的建设者和接班人，让他们享受公平教育的权利，满足他们对优质教育的渴望。 四、选题意义与研究价值
A、是实现教育的基本属性的需要。教育的基本属性是传递文化，传承人类文明。目前，我国还是一个发展中国家，大多数城乡居民收入水平还不高，生活还不是很宽裕。精英教育固然需要，但它不能从根本上保证综合国力的提高。一个国家，只有将关注的目光更多地投向平民教育，大力提高平民的素质，才能真正成为充满希望的国家。
B、是实现教育公平的需要。“公平”是平民教育的最终目标。一个国家也只有在平民树立了公民意识之后，才能够真正的国富民强、进而民富国强。目前，各地普遍存在教育资源配置严重失衡；在各个教育阶段，又形成重点和普通学校两个世界。各种名目的教育乱收费屡禁不止，完全超出了平民百姓的实际承受能力，使许多贫困家庭的孩子艰难求学，有的被迫辍学，甚至酿成了惨痛的人间悲剧。这种“教育病”病根在于培养少数拔尖人才为目标的精英教育模式，它使有限的教育资源向一部分人倾斜，导致教育不公平。这种导向还刺激了教育商业化发展，玷污了人民教育的形象。
C、是体现以人为本，实现教育均衡发展的需要。平民教育把人民的需要、人民的利益放在第一位。 “以人为本，教人做人”是平民教育思想的根本所在。我校的学生都是平民子女，他们将来都是建设江夏的主力军，我们有责任把他们培养成德、智、体等方面全面发展的建设者和接班人，让他们享受公平教育的权利，满足他们对优质教育的渴望，因此推进平民教育在我校有深刻的现实意义。
D、是构建和谐社会，实现中国梦的需要。它关系到社会的稳定和健康发展.开展平民教育,为社会分忧,帮助政府从基础问题上化解社会不公,提高劳动者素质,增强他们的自信,帮助他们增强生存竞争的能力,解决社会的民生问题以及发展问题，是为构建和谐社会和改革做贡献,是实现中国梦的要求。
E、是提高教育者自身思想与能力的需要。首先教育工作者是“文化精英”与“社会良心”的人，平民教育过程中促进了教育者自身思想境界的提高，增强了使命感，坚定了信仰。其次在教育教学实践中不断发展和完善本专业的知识，增强了实际操作能力，提高了与人沟通交流的能力。 （二）、课题理论依据、研究目标、研究内容、研究假设、创新之处。 一、课题理论依据
1．平民教育运动：五四时期，一部分青年知识分子为探索改造中国道路而开展的平民教育运动。他们认为，中国的腐败落后是因为教育的落后造成的，要拯救中国必须改良和革新教育，而改良教育的方向就是使全体人民受到民主与科学的熏陶，尤其要使目不识丁的工农群众受到教育。
2．普及平民教育是陶行知先生毕生为之奋斗的目标，他一生推行、推广“平民教育”，很早就立下了“要使全国人民都有受教育的“机会”的宏愿，陶行知先生指出“社会即学校”’、“教育即生活”。 3．毛泽东1956年提出教育的首要问题是“培养大批的人民的教育家和教师”，“平民教育即人民教育，即为人民群众实施的教育”。
4．教育公平是社会公平的重要基础，实现教育公平是国家的基本政策，《国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010-2020）》中提到，“优先发展，育人为本，改革创新”。促进公平，提高质量是教育工作的指导方针，中国的教育需要致力于推进义务教育均衡发展，实行教育公平，使教育成为面向平民的教育，从而使人人受到教育。
5．2006年3月，两会期间温家宝总理在记者招待会上说：“在这里我特别想强调一下平民
教育问题。因为世界绝大多数人都是平民，平民的素质关系到一个国家整体的国民素质。”平民教育日益成为国家教育体系关注的重点。 二、课题研究目标、内容（包括研究视角）
研究目标：1.建立平民德育工作体系，促进每一位孩子身心和谐发展，帮助学生认识并发掘自身的潜力，为他们的发展最大限度地提供帮助；2. 构建有效有用的的平民课堂，积极探究课堂教学模式；3. 建设一支高水平的平民教师队伍。
研究内容：平民德育工作体系，平民课堂，平民教师队伍建设
课题研究视角:构建平民德育工作体系，打造平民课堂，建设平民教师队伍建设
三、研究假设：如果我们开展并落实好本课题的研究，那么我们一定能帮助平民学生认识并挖掘自身的潜力，能让师生得到共同发展，能提升我校教育教学质量，影响并带动周边学校。 四、本课题的创新之处：我们通过建立平民德育工作体系，打造高水平的平民课堂，建设一支高水平的平民教师队伍，达到让老城区的每位学生享受公平教育的权利。 （三）、研究思路、研究方法、技术路线、实施步骤。 1.研究思路：选择确定课题——设计方案——制订计划——开展研究（理论学习、调查分析、上课、评课、方法指导、个案分析）——搜集材料进行整理——成果表述。 2.研究方法：
文献研究法。实验调查法。个案研究法。对成功的典型个案经验进行总结、推广，发挥其榜样作用。 经验总结法。
行动研究法。寻求“专家引领，同伴互助”，在全校的教学实践中围绕本课题进行研究，拟定以“计划—实践-----研究---反思---再实践-----再研究---再反思”的研究模式，在实践中探索，在探索中反思，在反思中提升。但以行动研究法为主。
3.技术路线：研究的准备—启动—进行—再重复研究—总结---取得成果。 4.实施步骤： 第一阶段：准备阶段（2016年3月―8月）（制定实验方案、明确实验分工、开展业务培训） 主要工作为申报课题并立项，查找资料，进行课题的可行性论证。
搜集有关师资培训资料，研究实验方案，确定课题的基本内容和方法，进行课题论证，撰写课题研究计划和申报课题。
成立课题组，确立人员组成。统一认识，明确成员分工和任务。 对有关人员进行专业和科研理论的培训。
第二阶段：实施阶段（2016年9月―2017年12月）（完善研究，提高实验质量） 制定研究计划，形成实施方案。开展研究性学习。
开展课题研究的前期调查，整理调查数据，形成调研结论。
召开研讨会，交流前期研究成果。搜集整理研究的典型个案。开展后期的调查，准备撰写调查报告。整理研究成果。
学习运用研究方案，提高参与教师的研究意识，明确本研究的意义、内容、方法、操作步骤等；根据实施方案，有计划、有步骤、有目的地开展研究工作。在实施过程中、不断调整方案。写出阶段性成果报告；
邀请专家对实验的情况进行现场观察，召开专题研讨会，肯定成绩，查找不足，既是反思，突出重点。
以调查、教研活动、讨论为主要方式，边学习边研究边小结。 第三阶段：结题阶段（2018年1月―2018年9月）（完成课题实验研究目标） 总结整个课题的研究工作，撰写研究报告，准备结题。 检测研究成效，作出定性、定量分析；
总结实施本课题的经验、体会，汇编课题资料档案，整理有关数据、分析总结，撰写结题报告；做好课题及子课题的总结、评估、鉴定工作，召开课题研究成果现场会，撰写课题研究资料集，参加总课题组的结题研讨、交流会。
课题申报范文：2599-初中学校特色平民教育的策略研究
