高中语文荷塘月色教案
《荷塘月色》是一篇写景散文，也是一篇抒情散文，作者以朴素、典雅、充满诗意的语言将描写荷塘与描写月色巧妙地结合起来，突出优雅、朦胧、幽静的物境之美，在写景中抒发出淡淡的忧愁和淡淡的喜悦之情。以下是的高中语文荷塘月色教案，欢迎阅读。 [教学目标] 一．知识和能力
1．了解散文情景交融的特点。
2．学习运用比喻、通感、拟人等修辞格多侧面描写景物的方法。 二．过程和方法
1．学生读品味课文，理解课文精巧的构思。 2．把握重点字词来理解文章。 三．情感态度和价值观
理解作者在文中流露的忧国忧民的思想。 [重点难点]
重点：体味作品写景语言精练、优美的特点及其表达效果 难点：借助关键语句理解文章所表达的思想感情。 [教学设想]
1.从整体上阅读后感受文章。 2.引导学生层层深入地理解文章。 3.抓住课文语句进行分析。 第一课时
一、导语
有人说：“诗歌如跳舞，散文如散步。”诗歌所表达的是作者瞬间的情感，具有跳跃性，需要我们用想象和联想来把握作者的思想感情；散文则是作者生活中的琐碎见闻，点滴情感，而且又常常是信笔而书，舒缓、闲适，需要跟随作者的心灵一步一步往前走，慢慢把握作者的感情发展。今天，让我们一起跟着散文大师朱自清先生作心灵漫步，去游荷塘、赏月景，感受荷香月韵。 二、作家作品及写作背景
同学们，今天我们读的是朱自清的名篇。我想知道一下同学们对朱自清的了解有多少。
朱自清原名自华，字佩弦，号秋实。他有一篇散文叫《我是扬州人》，但其实他不是扬州人，只是从5岁起便定居扬州。他出生在江苏东海县。而他的祖籍，则是诞生过鲁迅、蔡元培、王羲之、秋瑾等名人的绍兴。 朱自清，原名自华，字佩弦，号秋实，生于光绪二十四年十月初九( 1898年11月22日)，卒于1948年8月12日。原籍浙江绍兴。因三代人定居扬州，自己又毕业于当时设在扬州的江苏第八中学高中，且在扬州做过教师，故自称“扬州人”。他是诗人、散文家、学者，又是民主战士、爱国知识分子。毛泽东称他“表现了我们民族的英雄气概”。
作品有：著名长诗：《毁灭》（1923）
散文名篇：《桨声灯影里的秦淮河》《绿》《 春》《背影》《荷塘月色》。
散文诗集：《踪迹》
散文集：《背影》《欧游杂记》《伦敦杂记》 杂文集：《论雅俗共赏》《标准与尺度》等
朱自清的父亲是苏东坡的铁杆迷，朱自清出生后，他父亲从东坡的诗句“腹有诗书气自华”得到灵感，给新生儿取名“自华”。“朱自清”这个名字的由来，据朱自清先生的胞弟朱国华回忆：“父亲失业四十年，为了培养我们兄弟四人上学，借了三千元**，利上滚利，无力偿还。大哥这时考上了北大预科，须读两年才能考本科。为了早日结束学业，为家中分担债务，他想了个办法，把名字‘自华’改为‘自清’，直接报考本科。这就是‘自清’这个名字的由来。 作为一位中学语文教师，我感到特别亲切的，是朱自清也曾是一位中学语文教师。他19岁考入北大哲学系，
毕业后在江浙一带做了5年的中学语文教师，他的教学和为人极受中学生欢迎和敬重。27岁任清华大学教授。1931年留学英国，漫游欧洲，回国后任清华大学中文系主任。1937年抗日战争爆发，随校南迁至昆明，任西南联大教授。1946年由昆明返回北平，任清华大学中文系主任。
不过，朱自清最感动人的还不是他的文字，而是他的气节。他长期患有严重的胃病，贫病交加，家里孩子又多，他每月的薪水仅够买3袋面粉，全家12口人吃都不够，更无钱治病。国**政府为了笼络知识分子，曾发给他可以低价买“美援面粉”的配给证。这配给证可以说是救命稻草，但他出于一个爱国知识分子的良心和气节，拒绝
了配给证。1948年8月，朱自清贫困交加，患胃病在北京逝世。临终前，他嘱咐夫人：“我是在拒绝美援面粉的文件上签过名的，我们家以后不买国**配给的美国面粉。”在朱自清逝世一年后，毛泽东在《别了，司徒雷登》中，郑重颂扬了他，说他“一身重病，宁可饿死，不领美国的‘救济粮’的‘骨气’，表现了我们民族的英雄气概”。 说明：贪贱不能移的骨气在朱自清身上体现得淋漓尽致。不吃美国“救济粮”不仅是高贵人格的表现，更是国格的表现。 今天让我们一起来学习朱先生的优美散文《荷塘月色》，看看作者是怎样用他的生花妙笔为我们描绘这“荷塘月色”美景，表现他的细腻思想感情的。 三、整体感知课文
1.让学生通读全文加强第一感受 2.通过放录音，让学生细细品味 3. 题解
从课题来看，本文属于哪类散文？作者写了哪些景？这些景物描写在文章的哪些段落？（由分析题目的短语类型入手） 我们来看一下“荷塘月色”这个标题，本文属于写景散文，重点写了荷塘和月色，荷塘是月下的荷塘，月色是荷塘上的月色，构成了一幅美丽清新的自然风景画，体现在文章的第四五六自然段。 四、景物分析（分析第4～6自然段）
听第４至６自然段朗读录音，思考各段描写的景物有什么不同？
明确：第4段写月色下的荷塘；5段写荷塘上的月色；6段写荷塘的四周。
（一）分析第4段：（月下荷塘）
1、女生朗读第4段，其余同学要求用“－”画出它所描写了的景物，并思考作者写的景物顺序是如何安排的？有何特点？ 先总写荷塘，再写荷叶、荷花、荷香、荷波和流水。定点观察，远→近，上→下，静→动。
2．为了表现景物特征，作者主要采用什么修辞？（比喻、拟人等修辞）
“叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。”这句中“亭亭的舞女”是些高挑有风姿的女郎。“亭亭的舞女的裙”更是给人一种美好、轻盈、动感的联想。这一比喻既新奇又形象生动地写出了叶子出水很高的娇美姿态，洋溢着情趣。“明珠”写荷花之洁净，“星星”写荷花之明亮。“刚出浴的美人”既写出了纤尘不染，使人想到了“清水出芙蓉，天然去雕琢”、“出淤泥而不染，濯清莲而不妖”、“可远观而不可亵玩焉”，从而想到荷花的质朴、清新、纯洁、淡雅和高贵，又使人想到水中月雾中花，灯下看美人那种朦胧美的意境。 （博喻是三个或三个以上的比喻连用共同描述同一个事物的修辞方法。其通过不同的喻体从不同角度或侧面表现同一事物某一方面或几方面的特征。如写点缀“层层的叶子”的荷花时，连续用“明珠”、“星星”、“美人”来比喻荷花，非常准确、生动。）
高中语文荷塘月色教案
