课题申报书：基于移动学习终端的学科教学模式实践与研究

课题申报范例精选

【导语】课题要坚持正确的政治方向，充分体现中央有关精神和要求，具有鲜明的问题导向和创新价值。应用对策类选题要有现实性、针对性和前瞻性；基础理论类选题要立足学术前沿，具有原创性和开拓性；跨学科类选题要体现学科交叉渗透的属性和特点。选题文字表述科学、严谨、规范。以下是课题优秀成果，是各类教师进行课题申报、开展课题研究、撰写研究报告的参考模板和范例。

基于移动学习终端的学科教学模式实践与研究

课题名称：基于移动学习终端的学科教学模式实践与研究 关键词：移动学习终端 教学模式 申报级别：全国教育信息技术研究课题 课题类别：专项课题 学科分类：信息技术 研究类型：信息技术 预期研究成果： 立项号：162833347

课题设计论证

一、课题研究现状述评、选题意义和研究价值： （一）研究现状述评

教育部根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》和《教育信息化十年发展规划(2011-2020年)》发布“十三五”教育信息化规划。提出在“十三五”期间，坚持“四个全面”战略布局，牢固树立和贯彻落实创新、协调、绿色、开放、共享的发展理念，以“构建网络化、数字化、个性化、终身化的教育体系，建设‘人人皆学、处处能学、时时可学’的学习型社会，培养大批创新人才”为发展方向，按照“服务全局、融合创新、深化应用、完善机制”的原则，稳步推进教育信息化各项工作，更好地服务立德树人，更好地支撑教育改革和发展，更好地推动教育思想和理念的转变，更好地服务师生信息素养的提升，更好地促进学生的全面发展，推动形成基于信息技术的新型教育教学模式与教育服务供给方式，提升教育治理体系和治理能力现代化水平，形成与教育现代化发展目标相适应的教育信息化体系，充分发挥信息技术对教育的革命性影响作用。

2015年9月11日，浙江省教育厅办公室颁发《浙江省教育厅办公室关于组织实施移动学习终端试点项目的通知》，根据通知要求：各试点县（市、区）教育行政部门要积极推进试点应用工作，统筹和协调基教、教科、教研和教育技术等部门加强教师培训，指导试点校

积极应用移动终端和数字资源开展教学，加强试点应用成果的总结和交流，探索创新教育教学方式，提高教育质量。

在《2016新媒体联盟地平线项目区域报告（中国）》的阻碍技术应用的重大挑战章节中，专家组一致认为，技术在教育中的应用通常会受到某些局部或体系性挑战的阻碍，而这些挑战往往根植于日常现实中，使得了解新工具和新方法都非常困难，接纳和采用则更是难以进行。专家组指出，中国学校面临着“提升数字素养”、“将技术与教师教育相融合”和“重塑教师角色”等重大挑战，阻碍着新兴技术的发展。

2015年年底，学校成为浙江省第一批“移动学习终端”试点项目试点学校，安装了三套移动学习终端。分别安装在集团本部小学和分校的五年级三个班级。为了积极探索适合不同学科的移动学习终端课堂教学应用模式，取得的教学效果，学校积极贯彻省教育厅文件精神，成立研究课题组，开展基于移动学习终端的学科课堂教学模式探索，建立了项目实施和评价方案，最终实现移动学习终端在不同学科课堂教学中的常态运用。

（二）课题研究的意义和价值： 1、贯彻落实教育部教育信息化规划 2、提升集团教育信息化应用水平