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初中数学课堂管理的有效性探索
作者：蔡啸
来源：《课程教育研究·中》2015年第04期
【摘要】随着新课程改革的不断推进，课堂教学方法不再是影响教学质量的唯一因素，增强初中数学课堂管理的有效性可以提高教学效率。文章通过教师自身和教学环境两方面提出了提高初中数学课堂管理的方法，以期促进初中数学课堂管理的有效性。 【关键词】初中数学 课堂管理 有效性
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）04-0159-01 课堂是教师与学生之间沟通交流的最主要平台，把握课堂教学时间，更高效地利用这四十分钟，不仅能使初中数学课堂的管理更科学高效，更能达到提升学生智力，激发学生学习兴趣的目的。教师首先应提高自身教学水平和管理能力，用合理有效的教学方法提高课堂效率和教学质量，其次通过正确的引导营造和谐的师生关系和优良的学习氛围，使数学课堂的有效管理达到事半功倍的效果。
一、实施有效教学措施，提高课程运作能力 （一）提升教师自身专业性，具备驾驭课堂的能力
数学是一门对专业性要求较高的学科，初中学生处在生长发育第二高峰期，大脑思维活跃，发散性思维强，课堂上常针对一个教学内容举一反三提出不同的问题，数学教师在备课前应充分考虑到这些因素，提高对课堂上可能提到的问题的预见性，做好充足准备。古德和布罗费认为教师能为学生所喜爱是维持良好的课堂秩序的首要因素，教师不仅仅要具备和蔼可亲、真诚友善、关爱学生的特点，更重要的是能以自身的专业知识让学生信服，条理清晰、节奏适中地进行课堂教学，冷静从容地解答学生问题。教师教学技术精湛能更好的驾驭课堂，提高课堂纪律。
不仅在教学知识方面，数学教师在日常行为规范上也应做好表率。教师都会在课堂上提出上课铃声结束前准备好书本文具在座位上坐好或发言前先举手等基本课堂准则，数学教师首先从自身做起就应该保持办公桌整洁、保证自身教案作图工具的完整干净、不轻易打断学生说话，规范好自身的言行，潜移默化的为学生做好榜样，树立管理课堂和学生的权威性，提高课堂管理效率。
（二）提高课堂趣味性，激发学生对数学的兴趣
兴趣是最好的老师，教师在教学过程中要注意激发初中学生对数学的兴趣。一个班级中学生成绩水平参差不齐，加大了撰写教案的难度，教学内容太深奥容易打击后进生的自信，过于
初中数学课堂管理的有效性探索
