统编版小学语文资料
统编版小学语文四年级上册
一、单元概述
本单元围绕着“自然之美”这一人文主题安排了四篇课文：《观潮》《走月亮》为精读课文；《现代诗两首》《繁星》为略读课文。单元导语中引用了王维的诗句“江流天地外，山色有无中”，为学生描绘了一幅幅如诗如画的自然美景。本单元的语文要素是：边读边想象画面，感受自然之美。
《观潮》一文，作者按照时间的顺序，描绘了钱塘江大潮潮来前、潮来时、潮头过后的景象，写出了大潮奇特、雄伟、壮观的特点，表达了作者对钱塘江大潮这一天下奇观的由衷赞叹，抒发了作者对祖国大好河山的热爱之情。《走月亮》是一篇充溢着诗情画意的散文，作者运用拟人、比喻、反复等修辞手法，寓情于景，情景交融，描绘了在秋天明亮而柔和的月光下，阿妈牵着我的小手走月亮的美好画面，表达了我和阿妈之间浓浓的亲情以及我对美好生活的热爱。《现代诗两首》，其一《秋晚的江上》这首诗采用散文的句式，简洁的语言勾勒出了江边秋天黄昏时的美景；其二《花牛歌》运用简单明朗、轻快活泼、一咏三叹的诗句形式，将草丛中的花牛活动、景象巧妙生动地展现，表达了诗人对生活的热爱和对自由的追崇。《繁星》是一篇写景抒情的记叙文，写了作者不同时间、不同地点看繁星的不同感受，抒发了作者热爱自然、向往美好生活的情感。
基于以上文本特点分析，我们确立本单元两个的语文核心要素：一是通过有感情地朗读，调动听觉、视觉、嗅觉等各种感官，联系上下文和生活经验想象画面。二是按照一定的顺序，抓住景物特点，描绘自然之美。
二、学情分析
四年级学生已基本具备了自主识字和理解词语的能力。在阅读方面，学生已掌握一些阅读方法，也有了初步感知课文的能力，但通过理清课文脉络归纳主要内容的能力有待提升。由于学生思维深度、言语概述能力不强，在理解重点语句上，学生存在一定的困难。
学生对于边读边想象画面的阅读方法在以前有所接触，能从事物的颜色、样子等方面展开合理的想象，但本单元在想象画面方面的要求提高了，难度增强了，重在引导学生从事物的声音、味道等方面展开想象，使学生形成独特的阅读感受、体验和理解。由于学生认知能力有限，想象力会不自觉地受到思维定式的约束，对文字描写的景象难以形成深切体会，难以自主地调动各种感官展开丰富的想象，真切感悟大自然的神奇、美好与和谐。因此，阅读
第一单元 自然之美
统编版小学语文资料
教学时注重引领学生根据文中语言并结合生活体验调动听觉、嗅觉等各种感官想象画面，让学生如同身临其境真切感受自然之美，同时学习作者的语言之美，以求学以致用，习得表达方法，培养读写能力。
三、单元目标
1.认识本单元“潮”“牵”“巢”等生字，其中正确、规范、美观地书写“滚”“稻”等28个生字。借助工具书、结合语境理解 “山崩地裂”“人声鼎沸”“万马奔腾”等词语的意思。能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文重点段落。积累优美语句。
2.反复读文，按照时间、地点转换的顺序理清文章脉络，抓关键词句感知课文的主要内容。
3.边读边想象画面，结合生活体验、抓事物特点、调动各种感官想象丰富画面，并与同学交流印象深刻的画面，从中感受自然之美，体会人与自然交融和谐的意境，激发对美好、自由生活的向往。
4. 学习作者按顺序、抓特点的写作方法描绘自然之美。
1观潮
统编版小学语文资料
一、教学目标
1.认识“盐、屹”等12个生字，会写“潮、据”等15个字，能联系上下文或结合生活实际理解“笼罩、人声鼎沸、水天相接”等词语的意思。
2.有感情地朗读课文，背诵课文3、4自然段。
3.边读边想象画面，感受钱塘江大潮的雄奇壮观，激发热爱祖国大好河山的思想感情。 4. 体会作者是怎样按时间顺序，围绕“天下奇观”这一中心，既生动又有层次地描述钱塘江大潮雄奇景象的。
二、教学重点与难点 重点：
1.朗读课文，背诵课文3、4自然段。
2.看画面，听声音，感受钱塘江大潮的神奇壮观，能够根据语言描写，边读边想象画面。 难点：
边读边想象课文描绘的大潮景象，引导学生体会作者怎样围绕“天下奇观”既生动又有层次地描述钱塘江大潮雄奇景象的。
三、前置性学习活动
1.读准字音，读通句子，试着练习朗读课文。
2.自主识写生字，运用借助工具书或联系上下文等方法理解不懂的词语。 3.了解钱塘江大潮相关知识，观看钱塘江大潮景象视频。 四、教学课时 2课时 五、教学过程
第一课时
（一）读诗解题，导入新课。
1. 出示、朗读：江流天地外，山色有无中。-----王维
说说诗句描绘了怎样的景色？（江水滚滚似奔流天地之外，青山延绵水雾中时隐时现。） 2.我国还有许多古诗词用凝练优美的的语言，生动形象地描绘了壮美山水。读一读下面两句诗，能不能发现与哪篇课文写的是同一景观？（钱塘江大潮、《观潮》）
3.本册书第一单元，我们将一起走进山水之间，感受自然之美。今天我们来读本单元第
（1）海阔天空浪若雷，钱塘潮水自天来。 （2）八月涛声吼地来，头高数丈触山回。 统编版小学语文资料
1课《观潮》。
（1）课文写的是哪儿的潮？（钱塘江大潮）
（2）读读课后“资料袋”，结合自己收集的资料，介绍一下你了解的钱塘江大潮。（地点、成因、特点）。
4.用课文中的一句话概括介绍钱塘江大潮。（板书：天下奇观） 对比理解字义、词义：观潮----奇观 ．．（二）检查预习，反馈交流。 1.检查重点词语的认读、理解情况。
宽阔 笼罩 屹立 薄雾 沸腾 奔腾 依旧 横贯 横卧 恢复 （1）多种形式朗读，读准字音，重点指导笼罩：翘舌音，薄雾（bó）。 ．．（2）对比理解：沸腾----奔腾 横贯----横卧
天下奇观 若隐若现 昂首东望 闷雷滚动 人声鼎沸 风平浪静 水天相接 白浪翻滚 横贯江面 齐头并进 浩浩荡荡 山崩地裂 漫天卷地 风号浪吼
（1）读准字音。闷雷滚动 （mèn） 风号浪吼(háo) ．．（2）交流自己已理解的词语及理解方法。 （3）根据意思，选择词语。
形容人的说话声，喊叫声，欢呼声，如锅中之水，一片沸腾。 （人声鼎沸） 风和浪都很平静。 （风平浪静）
形容水面辽阔，远处和天似乎连接在一起。 （水天相接） 形容同时出发，同时前进。 （齐头并进）
山上的岩石和土壤塌下来，地也裂开来，形容声音很响很响。 （山崩地裂） 形容气势很大。 （浩浩荡荡） 2.检查生字书写情况。
（1）展示预习生字书写，从正确、规范、美观三方面评价。
（2）分类指导书写：潮、渐（指导书左中右结构：左中右，不碰撞，宽窄高低观察好，
统编版小学语文资料
中间部分要写窄，穿插避让形体美。）
笼 、罩、崩、震（上下结构：比例适当、重心要稳） 3.检查读课文。
指名分段读课文，读准加拼音的字，随机正音，指导停顿。 （三）整体感知，理清脉络。
1.预习了课文，自己再把课文读一遍，一边读一边想，作者是按什么顺序描写钱塘江大潮的？先写什么，再写什么，最后写什么？
学生自读课文，按时间顺序交流、归纳、板书：潮来之前(2)，潮来之时（3、4），潮过之后（5）。
2. 自由读课文，用眼睛看看大潮的形态，用耳朵听听大潮的声音，找出描写大潮的这些特点的词语或句子，自己读一读，然后与同学交流。
3.交流、归纳、适时板书。
4.试着以第一自然段开头，说一说课文主要写了什么内容。 （四）读课文2、5自然段，感受潮前、潮后的景观特点。
1.大潮到来之前，钱塘江呈现在我们眼前怎样的景象?（平静朦胧） （1）读第二自然段，找出描写大潮到来前钱塘江景色的句子读一读。
（2）作者在潮来前还抓住了哪些景物描写的?突出了它们什么特点? （镇海古塔、中山亭、观潮台：屹立。远处几座小山：若隐若现。）
（3）这是一幅怎样的画面?(朦胧、美丽、和谐、壮观……)
（4）朗读课文，读出平静、朦胧之美。 2.大潮奔腾而去，江面又是一番怎样的景象？、 （1）体会变化：霎时、过了很久。 （2）理解：漫天卷地、涨了两丈来高。 （3）指导朗读，读出潮后的变化之美。
第二课时
（一）复习回顾，导入重点。
1.课文是按什么顺序描写了钱塘江大潮的？
2.这节课，我们再次去观钱塘江大潮，读读文字，看看画面，听听声音，想象、感受
统编版(教育部审定)四年级上册语文教案 - 第一单元
