多措并举,激发学生音乐学习兴趣

多措并举，激发学生音乐学习兴趣

作者：杨帆

来源：《读写算·教研版》2016年第18期

摘 要：《音乐课程标准》明确指出：兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。音乐教师应采取各种形式有效地激发学生对音乐的兴趣，让学生带着浓郁的兴趣走进音乐课堂，让学生时时保持一种对音乐学习的积极心态和愉悦体验，让音乐真正走进孩子们的心中。 关键词：学习兴趣；激发；音乐课

中图分类号：G623 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）18-041-01

俗话说：兴趣是最好的老师。著名教育学家杜威也说：“教育必须从心理学上探索儿童的能量、兴趣和习惯开始”，儿童时期仍然处于贪玩好动的阶段，不能把小孩子的世界变成单纯的学习知识，所以古今中外的教育家无不重视兴趣在智力开发中的作用。音乐教育实践证明：关注和重视学生音乐兴趣培养，既是学习的重要基础和基本动力，同时也是学生在音乐上持续发展、终生热爱音乐的根本保证。那么，如何激发学生的兴趣呢，笔者认为不妨从以下几个方面来尝试下。

一、精心设计导语，点燃学习兴趣

俗话说，万事开头难。良好的开端是成功的一半。一堂新课有一个好的开端，可以集中学生注意力，使他们有一种向而往之的学习意识，点燃学生的学习兴趣。这是教师上好一课的关键，而解决这个关键在于导语的设计。好的导语能引发学生对音乐产生兴趣及热情的导火线，也是学生体验音乐和参与音乐活动的重要步骤。

例如在教《愉快的梦》这首歌的时候，采用悬念式导入，教师引导说：“夜晚是那么的美丽，那么的安静，我在宁静的夜里做了一个甜美的梦，我梦见什么了呢？”这样就可为聆听范唱《愉快的梦》埋下伏笔，同时学生在悬念中，产生急于聆听的欲望。接着我让学生闭上眼睛仔细聆听这首歌曲。这样的导入紧扣歌曲内容，创造了一个良好的教与学的氛围，充分调动了学生学习歌曲的积极性，从而获得了良好的教学效果。 二、营造愉悦氛围，引起学习兴趣

在音乐课堂上教师经常会一遍又一遍不厌其烦地带着学生唱啊唱，殊不知学生早已感到枯燥无味，感觉音乐课很无趣。音乐课堂应该是一个给人以美的享受、让人心情愉悦的课堂。那么，怎样才能让音乐课变无趣为有趣，让学生喜欢上音乐课呢。我想，让学生在轻松、愉快的

氛围中去学习，在各種有趣的游戏、律动、表演或演唱中感受音乐的魅力，进而引发他们学习音乐的兴趣，不失为一条行之有效的途径。

“爱玩、爱动”是学生的天性，教师可以抓住学生这一特点来设计教学，让学生更有效地参与到音乐教学中来，这样不仅能充分调动学生的学习积极性，使他们在愉快、轻松、和谐中学习，更能够提高学生对音乐知识和技能的掌握能力。 三、创造想象空间，激发学习兴趣

爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括世界的一切，推动其进步，并且是知识的源泉。”我国著名美学家王朝闻曾指出：“没有想象就没有艺术欣赏。”音乐新课标的基本理念认为：“在中小学音乐教学过程中，应设定生动有趣的创造性活动内容、形式和情景，发展学生的想象力，增强学生的创造意识。”在音乐教学中，不仅要教给学生音乐知识，更重要的是对其进行想象力的培养。

创编舞蹈动作是音乐教学中常见的环节，在教学过程中应该把孩子们放开，让他们自己去大胆地创造、想象出属于孩子们自己的东西。如果能根据歌曲的内容，创作一些舞蹈动作，让学生边唱边表演，一定能很好地加深学生对歌曲的内心体验与理解，拓展学生的“音乐想象”。在创编过程中不管学生会做出怎样的动作，我们不要予以限制和约束，要为学生提供充分的想象空间和创作机会，让学生的想象力得以自由驰骋。如：学习《娃哈哈》时，教师可以先展示新疆舞的特点给学生，然后让学生自己创编舞蹈动作，自唱自跳，这样不仅激发了学生兴趣，活跃了课堂气氛，而且也提高了学生对音乐的表现和创造能力。 四、设置自主舞台，提高学习兴趣

苏霍姆林斯基曾说过：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意，无论如何不要使这种内在的力量消失。缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。”小学生表现欲特别强，希望自己能受到老师和同学的信任和赞扬。教师在教学过程中，可以充分把握学生的这个心理，根据实际情况创设让学生表现自我的舞台，让学生选择自己喜欢的来表演，尽量给每位学生制造表现的机会，保护学生的自尊心和自信心，相信他们能行！让每一位学生有机会展示自己，不但能满足学生的心里要求，更能坚定学生对音乐的不懈追求。在每节课的最后几分钟，我都会请几个表演欲望强的学生展示自己，他们演完后，我会问：“有没有同学认为自己也很棒的？”这时激发起了学生勇于超越的心里，都争先恐后的举起了小手，争着为大家表演。又如，上学期成功举办了五年级的“小小音乐会”，同学们的节目，让我大吃一惊，一个个像模像样的，他们还选了两名主持人，还很专业的制作了一张节目单给我。唱歌的有独唱、小合唱，有的还以表演唱的形式展开，舞蹈的有集体舞，独舞，还有歌伴舞，还有的同学表演了器乐独奏等。几个平时不敢举手的同学，这次都参加了节目的演出。尽管他们的表演不是那么的专业，不是那么的精彩，但他们却很认真很快乐的表演

着。作为音乐教师应尽量给他们设置一个自己的舞台，创造一个轻松、愉快的学习气氛，让他们自信的，快乐的学习，让音乐伴随着他们成长。

音乐教育并不是培养音乐家的教育，而是培养人的教育，学生通过音乐学习，领悟乐曲所表达的各种情感，或欢快，或悲伤，或激进，或消极，每种思想，每种情绪在简单的符号中淋漓尽致地流露出来。学生有所兴趣，才有所感知，有所创造，尤其对小学生来说，培养对音乐的兴趣远远比唱好一首歌更重要。学生可以不懂乐符，可以不识线谱，可以不解音调，但是不能没有兴趣，没有了兴趣，再好的嗓音也唱不出动听的歌，没有了兴趣，再美的音色也哼不出感人的调。所以，作为一名小学音乐教师，首先要让学生在愉快的音乐教学活动中，自觉主动地感受音乐，从而获得音乐素质的提高，智能的开发和个性的发展。这些都需要我们老师去创造生动活泼的教学环境，从培养学生的兴趣入手，让学生学得愉快，学得高兴，让学生们张开翅膀，自由自在地翱翔在音乐的殿堂。