高等教育分类理论与实践的创新性探索——《高等教育分类的理论逻辑与制度框架研究》简评
作者：董泽芳 张海珍
来源：《大学教育科学》 2020年第1期
董泽芳 张海珍
实现高等教育的分类发展，是优化高等教育资源配置，完善高等教育结构，全面提升高等教育质量，推进创新人才培养的必然选择。随着我国高等教育从大众化逐渐走向普及化，以及从外延式发展向内涵式发展的转型，高等教育的合理分类问题越来越引起高等教育学术界和国家政策制定者的重视。陈厚丰研究员的著作《高等教育分类的理论逻辑与制度框架研究》（广东高等教育出版社，2011年版）正是适应高等教育分类发展需要的又一力作。作者不仅具有丰富的高校教学、管理实践经验，而且较长时期致力于高等教育分类研究，因而对什么是高等教育分类、为什么要对高等教育进行分类、怎样进行高等教育分类，以及怎样促进我国高等教育分类发展等问题都有着独到见解。综观全书，该书具有以下四个特点：
一是研究视野开阔。在该书中，作者突破了以往高等教育分类研究思维缺乏系统性和整体性的局限，将高等教育分类的理论视野从高校层面拓展到高等教育层面，不仅研究高等教育的“自成系统”，也注重研究高等教育的“互成系统”；不仅从高等教育系统内部探索了高等教育分类的规律，而且还研究和揭示了我国高等教育分类与社会发展之间的规律。该书从纵向上梳理了世界高等教育系统分化与重组的脉络与图式，进而提炼出高等教育系统分化与重组的规律；从横向上探讨了世界上代表性国家的高等教育分类制度，揭示了高等教育分类制度架构的一般规律。同时，该书通过比较国内外高等教育分类制度、分类理论及分类法，推理出高等教育分类与高等教育转型及规模之间的规律，并分析了高等教育规模大发展引发的矛盾和问题，总结出经济社会发展和人民群众对优质高等教育资源的多样化需求与高等教育分类之间的规律。其开阔的研究视野，使我国的高等教育分类研究从国际比较的“学习者”转变为立足国情的“构建者”；从外部现象的“描述者”转变为内部规律的“揭示者”，提升了高等教育分类研究的水平，拓展了中国高等教育分类研究的影响，为我国高等教育的合理分类奠定了较为坚实的基础。
二是理论逻辑严谨。该书以高等教育的内外部关系规律与高等教育结构理论、经济结构多样化与社会分工理论和高等教育大众化理论为理论基础，以科学技术与学科分化理论、社会分工理论、人的个性差异理论等为高等教育分类的理论依据，形成了系统的高等教育分类理论逻辑。作者基于高等教育系统分化与重组的历史事实，抽象出了高等教育分类的本质内涵；基于高等教育分类研究的背景，探究了高等教育分类的必要性。同时，作者分析比较了国内外代表性高等教育分类制度与分类法，建设性地提出了区别高校分类与高校排名的创新观点。最后，作者从高等教育学制系统、法律法规体系、政策框架三个角度提出了促进我国高等教育分类发展的建议。该书周密的研究思路就是高等教育分类严谨的理论逻辑，这是值得充分肯定的。
三是实证研究充分。理论指引实践，量化把握尺度，社会科学的本质在很大意义上就是将人们的经验量化。与量化密切相关的实证研究是促进包括教育学在内的社会科学取得突破性进展的关键。作者认为，高等教育分类研究既是一项理论研究课题，也是一项技术应用性很强的实证研究。因此，作者在阐释高等教育分类的理论逻辑与理论框架的基础上，对中国普通高校分类标准与指标体系进行了以具体分类尝试验证分类设想的可行性为特色的实证研究。在该书中，作者借鉴国内外学者的分类观点、依据数据统计探讨了中国高校分类标准与指标体系的构
建，并分总体和分类检验两步对分类指标进行了调整，最后从定性扩展到定量，选取我国大陆地区105所普通高校进行分类尝试，以验证分类标准与指标体系的可行性。在理论思辨仍是高等教育分类研究主流方法的当今，该书对高校分类标准与指标体系的实证研究对丰富高等教育分类研究方法具有重要的启迪意义。
四是前瞻对策可行。科学研究的目的在于发现真理、揭示规律。它具有三个基本功能:一是描述功能，即告诉人们是什么，揭示事物的真实面貌；二是解释功能，即告诉人们为什么，揭示事物之间的因果关系；三是预测功能，即告诉人们会怎样，揭示事物变化的未来趋势。该书作者为了充分发挥此研究的预测功能，在理论研究、实证研究的基础上，根据自己对社会经济发展形势的分析，描绘了我国未来高等教育的结构蓝图，并为我国高等教育分类发展提出了很多合理的政策建议，如高等职业教育的任务是培养“技术技能型高级专门人才”，“高等职业教育所授的学历学位，实质上是高级技术技能型学位”；“可以考虑将少量办学时间长、质量高、声誉好的高等职业技术院校升格为高等职业技术大学”，“将现有的新建地方本科院校转型为高等职业技术大学”，“在少量优质的高等职业技术大学试办技能型硕士学位教育”等等。该书不仅对我国高等教育分类发展的顶层设计起到了政策咨询作用，也对不同类型的高校合理定位起到了方向指引作用。
（第一作者系华中师范大学教育学院教授，博士生导师；第二作者系华中师范大学教育学院硕士研究生）
高等教育分类理论与实践的创新性探索——《高等教育分类的理论逻辑与制度框架研究》简评
