由国际学校说开去
贺志东
近几年，在教育界，“国际学校”是个热词，一些家长也非常关注。尤其是在北上广深等一线大城市，国际学校已经成气候了，在教育领域占有一席之地。
一个朋友在参与举办国际学校，要我跟他跑跑腿，到各校宣传宣传，所以，对国际学校有一点接触，继而激发兴趣，只要有机会，就去了解国际学校。
据了解，20世纪80年代末到90年代初，国际学校还只是外交人员子女学校或外籍人员子女学校，在广东珠三角出现了台湾同胞子女学校和港澳籍人员子女学校，数量不算多，学校规模也很小。到21世纪初，我国的国际学校有200多所，大概有四种类型：第一类是外籍人士开办的国际学校，由在中国境内合法设立的外国机构、外资企业、国际组织的驻华机构和合法居留的外国人开办，如上海美国人学校、广州美国人学校；第二类是中国人办的国际化学校，同时招收中国学生又具有接受外国留学生资格，如广州耀华国际教育学校、华南师范大学附属外国语学校，广州亚加达国际预科；第三类是本地学校开设的国际部，开设的AP 和A-Level 只是针对中国学生的培训课程，他们的课程是外国的课程，但上课的模式、教育理念和学生构成，是中西结合的，严格来说，这些学校不能算是国际学校，如华南师范大学附属中学国际部；第四类是外国机构或个人开办的补习中心。
一般来说，国际学校的学费特别贵。例如，创建于2002年的深圳英美学校（原富源国际教育中心），是以英美课程教育为办学内容的国际学校。从该校招生简章看，其剑桥国际初中部的收费标准是每学年每位学生109000元，高中部是129000元，美国国际高中部是129000元，另外再收20000元杂费（含食宿费、校园保险费、校服费、拓展费、校内外学生活动费、和各种专业讲座费等）。出国交流考察学习等费用没有包括在学费和杂费中。粗略估算，该校每位学生每年的费用大约15万元。这还不是最贵的国际学校收费标准。
国际学校学费这么贵，怎么还有人去读呢？大概这些家长是出于以下几种考虑：能出国，受好教育；或考不上大学的学生能通过此途径可以到国外上大学，等等。
就受教育的程度而言，有人说，这些个国际教育，从课程设置到教学方式完
全跟国内不同，接受的教育也要好，好在哪里呢？难道外国的月亮真的比中国圆？
先从身边的一件事说起。
杨玉波，原广东省广州市中山大学黄埔实验学校校长。该校是一所引进IB课程的国际学校，运用PYP教育体系（即3-10童年课程体系）和MYP教育体系（11-16岁少年教育体系）办学。杨校长于2018年11月加盟深圳市东山教育集团，牵头筹建国际学校（后因场地问题未能如愿），成了我的同事。
2019年1月9日，我与杨玉波校长喝茶聊天。他谈到一段让我很感兴趣的经历。
2011年，杨校长带领12名教师和一些学生，到英国布鲁克豪斯寄宿学校做交换生计划。对方安排好老师和学生后，英方校长陪同杨校长参观学校，当他们走到一个初一教室时，学生听说是中国的校长，便邀请杨校长说说中国西汉王朝对欧洲历史的影响——因为该班正在上第二外语选修课（汉语），讨论到这个课程探究的主题。
杨校长便从匈奴开始讲起。西汉时期，汉武帝派霍去病与卫青征服匈奴，匈奴备受打击，突出河套和河西走廊一带，再不敢南下牧马。 汉宣帝时期，匈奴分家，南匈奴乖乖投入汉朝的怀抱，北匈奴远逃漠北迁至外蒙古。这部分匈奴人后因在蒙古高原无法立足而西迁，他们沿着河西走廊一路向西，经过中亚后，便没有了相关记载，没有人知道他们去了哪里。直到几百年后，一个叫阿提拉的匈奴人出现在欧洲草原上，人们才发现匈奴人已经到了欧洲。阿提拉被西方人称为“上帝之鞭”，他的出现几乎摧毁了东欧文明。不过，短暂的荣耀过后，随着阿提拉之死，匈奴作为一个民族再次消失。……
初一的学生在学习汉语时，居然探究这么深奥的问题，我国的中学课程应该很少涉及到此类问题，新课标也提出课堂教学的自主、合作、探究要求，但探究的运用，形式重于内容。这就是IB课程区别于中国课程的特点之一，IB教育虽然重视基础知识的教学，但更注重学生素质和能力的培养，以及学生兴趣的发展，其教学大纲五年更换一次，知识更新极为迅速。
结合生活学习，达到学以致用，应该是国际教育的最大特点。
有些正规的国际学校确实有它的教学优势，也有好的教学效果。但如果换一种思维，不是国际学校的类型，而用国际化去办学校，是否能取得同样或者更好
的效果呢？
2017年，马云在浙江杭州办了这样一所国际化学校——云谷学校。 马云在演讲中谈到云谷学校的办学实践：
今天很多人都在讲孩子书包重，孩子没有快乐，孩子这样、孩子那样的问题，云谷学校希望做一所创新型和探索型的学校。
摸索出一套经验和方法，为中国的教育改革做一些努力和尝试。我们要立足中国、着眼全球，探索培养面向未来的孩子。
未来三十年，整个世界将发生重大改变和重塑。过去两百年，我们都处于工业时代，是知识和科技高速发展的时代，而未来进入数据时代以后，文化将变成第一要素。
知识方面，在数据时代，机器一定比人聪明，机器比人算得更快、记得更牢。人很难与机器去比知识，尤其AI出来以后。机器下围棋比人厉害，但这对机器而言还只是雕虫小技。
未来，真有可能出现在人脑里面加装一个知识芯片，让人类获得所有的知识，这个时代会到来的。
我希望云谷学校慢慢给孩子们灌输、激励和滋养，让他们多体验、多尝试，多一些社会公益和环保意识，不是一味培养他们如何去应试，而是让他们有“三创”意识。
未来的数据时代，人类和机器竞争就靠三样东西——创意性、创新能力、创造性，这是机器学很难学会的。
据说，该校第一次招生，异常火爆，入学申请收到手软。但该校仅招收小学一年级与初一年级共计108人，其中一年级三个班，每班20人，初一两个班，每班24人。据相关数据显示，学校学费9.6万。
马云说：国际化学校不等于国际学校。国际化与国际学校是两个完全不同的概念，而他所提倡的国际化教育思路，能否真正“拨云见谷”？我们只能拭目以待。
国际学校或国际化学校，是一块金色招牌。前些年，国际学校受到一些家长的热捧。但仔细想来，学校类型、学校名称并不代表办学效果，而且这类学校学费昂贵，它们的教育成本需要这么高吗？如果教育成本没有这么高而去收取高学费，就像企业一样追求利益的最大化，那就扭曲了教育的形象。
我们应该思考这样一个问题：学校是什么？
北京大学考试研究院院长秦春华发表在2017年5月《高校发展与评估》期刊上的一篇文章叫《学校不是什么》，这篇文章实际回答了学校是什么的问题。他说，如果我们能够清楚地认识到，学校既不是政府，也不是企业，更不是医院，也许我们就能够避免在办学问题上误入歧途，也能够避免很多违背教育规律的荒唐之举，我们就能够深刻理解什么是真正的教育，也许就可以把学校办得更好，至少使它变得更像学校一些。
学校是教育培养学生的地方，办学校的关键是遵循教育规律。德国哲学家雅尔贝斯在他的名著《什么是教育》中指出，教育是人的灵魂的教育，教育改革真正条件不是金钱而是回归人的教育本身。他强调师生间的平等尊重，制定有限的教育计划和完善的教育内容，这样，教育能陶冶和生成一代新人。
选择学校也要理智，不能仅仅看金色招牌，还要看其内涵，关键还是看小孩能否适应，看小孩是否努力。
2019年9月19日
由国际学校说开去
