省级课题开题报告范文(2)
信息技术的巧妙运用将使音乐课有声有色，表现出来的音乐形象更加生动，不仅丰富的学生的情感体验，而且提升了学生学习与创作的能力，同时也提高了教师的教学能力，使师生在音乐的海洋里自由而快乐地遨游。
音乐能力分为音乐心理能力和音乐学习能力两种。前者显示个人差异、音乐学习的内在潜力，与个人先天素质、环境影响密切相关，包括对音乐的感受和知觉能力、音乐记忆能力、音乐的联想和创造能力、音乐情感、音乐活动能力、音乐的创造能力。后者强调通过音乐教育达到的标准，主要包括培养对音乐的正确态度。怎样使学生的学习本身即包含着追寻、探讨、创造，这是一门艺术。如何在音乐教育和教学实践中发挥学生自己的能动性和创造性，培养并形成综合能力，已成为当前教育教学改革中的一项重要任务。
本课题的提出，使得我们在音乐教育教学中更加注重学生这个学习主体，更多地强调学生的主体性，发挥教师的主导性，根据学生学习力的表现，使信息技术有的放矢地发挥作用，使各种教学资源、各个教学要素和教学环节，经过组合、重构，相互融合，在整体优化的基础上产生聚集效应，从而促进传统音乐教学方式的根本变革，基于现代信息技术提高学生学习注意、模仿、欣赏、表现、想象、创造等能力，从而达到培养学生创新精神与审美能力的目标。
1.建设数字化教育环境，推进教育的信息化进程，促进学校教学方式的根本性变革;
2.为课程改革作基础研究，将探究出基础教育中应用信息技术的新思路。
1.利用网络高效、客观、开放的特点，为课堂教学提供一个科学的平台。信息技术在教学中的应用，标志着数学课堂教学进入了一个崭新的数字化时代，给音乐课堂教学以生机和活力，为培养学生的自主能力开辟了广阔前景，注入了现代音乐课堂教学的内在活力。通过互联网，可以为学生提供丰富的资源，利用各种相关资源来丰富封闭的孤立的课堂，最大限度的扩充教学知识量，使学生跳出只学课本内容的局限性。从而开阔视野，发散思维，提高学习能力。
xx 年3月11日上午9：00在大厂区教师进修学校偕行楼三楼大报告厅隆重举行了南京市小学音乐优秀“教学案例及课件设计”展示交流活动。参展的六位教师充分运用现代化教学手段，以三十分钟说课与师师互动的形式来介绍各自“教学与课件”设计的创意，清楚地说明了设计的思路、目标、重难点以及为什么这样设计、目的是什么?并将有特色的教学部分与听课教师进行教学互动。他们的课理念领先，思维开阔，创意新颖、形式活泼、内容丰富、效果极佳。最后，
与会教师开展了交流研讨活动，探讨课件设计的目的、意义、作用等要求!
2.培养学生的音乐学习力，实现信息技术环境下的素质教育与创新教育。利用信息技术，让音乐与文化融会贯通，为学生探究学习创设良好的环境，引导学生自主参与探索活动。这样，通过音乐教育教学来充分发挥学生的主体性与能动性，并在培养的过程中使学生达到并形成一种艺术能力。
侯姗姗老师的《水乡歌儿多》一课中，首先运用多媒体将学生带入水乡情境，学生仿佛坐着小舟飘进古色古香的江南，感受到了小桥、流水、人家……看到了江南风情的蓝印花布、滋润秀丽的水乡……学生在这样的情境中探究水乡歌曲的韵律。
(一)通过现代信息技术与学生音乐学习力的研究，促进小学音乐课堂教学改革，推进教育的信息化的优化，促进学校音乐教学方式的根本性变革;
(二)运用信息技术优化教学内容，为学生开展自主学习活动创设良好的教学环境，让学生“活学、乐学”，激发学生学习动机、培养学生良好的学习习惯，促进学生音乐素质的全面发展及音乐能力的提高;
省级课题开题报告范文(2)
