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2018年哈尔滨市双城区中小学（幼儿园）教师全员培训
五大领域选修课（活动指导）作业模版 教育第二幼儿园 学员姓名 梁佳欢 北京市昌平机关幼儿园小班半日活动 培训账号 scqy20184004 2018.12.12 培训学时 3 培训学科 五大领域 徐颖 执教教师单位 北京市昌平区机关幼儿园 课程内容记实 评注 一、幼儿活动示范中所采用的技巧与方法记实在技巧与方法层面，对您有启发和借鉴的（或讲座课程中所阐述的关于幼儿活动设计方内容有哪些？你认为不足的地方是什面的技巧与方法记实） 么？请详述观点及理由。 字数要求：不少于150字 字数要求：不少于150字。 教师们拿到的是教材内容变为教学过程,变目标制定应体现学科的系统性、结构为幼儿的学习过程,需要对教材的再加工和创性。虽然当前幼儿园倡导的是主题活动强造,需要变。因此,教师在阅读教材时,要能读出调幼儿的全面发展,但就教育现状而言,教材内容的内涵、背景、及相互之间的关系,才各领域学科的教学仍必不可少,而且儿童能在实施中得心应手。2018年哈尔滨市双城区中认知能力、情感的发展,更是与相关学科小学（幼儿园）教师全员培训 密切联系的,因此教师要深入分析具体教不少教师由于由于对教材的专研不透彻,只学内容的知识体系,从所教领域出发,挖注意到教材表层所叙述的事件、描述的词句,即掘其促进幼儿全面发展的教育潜值。 “是什么的知识”很少考虑教材字里行间所透出幼儿能力发展目标较模糊:不能就具的比较深层的内涵,即“为什么的知识”或是“怎体的活动,清晰而明确地陈述幼儿应获得么做的知识”以及解决问题的诀窍的技能。所以的某方面、某层面认知策略及能力的发把握不住揭示内容的主线,启发引导就很难到展。如科学活动“这是什么车”中的目标:位。 说出几种常见汽车的名称及典型特征,了教育内涵的把握，集体教学活动是幼儿园教解不同汽车的用途;学习仔细观察与大胆育活动的一种重要形式。理想的集体教学活动可讲述。”又如教师在绘画活动中提出能力以实现师幼互动,实现幼儿的有效学习以及教育目标为“鼓励幼儿大胆作画,发展想象内容内涵的整合。 力。” 教学目标的确立，幼儿园教学目标是 教育目标最具体化的体现,但许多教师对“如何制定教学目标”缺乏明确的认识,在实际教学目标制定过程中往往存在着诸多问题。
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所在学校 课程名称 培训时间 执教教师 文档下载后可编辑修改打印
二、幼儿活动示范中的具体环节与步骤记实（或讲座课程中所阐述的关于幼儿活动执行的实例记实） 字数要求：不少于150字 幼儿个性、社会性教育目标较笼统:虽然幼儿个性、社会性发展在许多目标中有所体现,但陈述的较为宽泛,多为“培养兴趣”“萌发情感”等等。如制定美术活动时往往有目标为“培养幼儿的绘画兴趣”。又如体育活动中第有这样的目标“培养幼儿对体育活动的兴趣”。 幼儿能力发展目标较模糊:不能就具体的活动,清晰而明确地陈述幼儿应获得的某方面、某层面认知策略及能力的发展。如科学活动“这是什么车”中的目标:说出几种常见汽车的名称及典型特征,了解不同汽车的用途;学习仔细观察与大胆讲述。”又如教师在绘画活动中提出能力目标为“鼓励幼儿大胆作画,发展想象力。” 目标制定要依据本班幼儿的实际。只有在研究和把握本班幼儿身心发展的实际水平、发展需要和可能性的基础上,才能确定幼儿进一步发展的潜力、方向和步伐。因此教师要观察、了解儿童发展的现状及内在需要,了解幼儿的最近发展区,使教学目标处于幼儿的最近发展区内,并促进幼儿潜在发展水平向现实水平过渡。 活动环节是否清晰？执教教师对活动的推进节奏的把控技巧有哪些？讲座教师的中心观点是什么?在尊重个体差异，对学生的表现及时给予准确和科学的评价方面，你受到的启发有哪些？执教教师（或讲座教师）所采取的教学方法对您的启发和借鉴有哪些？你认为执教教师（或讲座教师）不足的地方有哪些？请详述观点及理由。字数要求：不少于200字。 目标缺乏针对性:教师们在借用别人的教材时,照搬照用 先有活动,再制定目标,丧失了目标的在活动过程中的指导性功能。(本末倒置,觉得该活动可以实现哪些目标,就写上哪个,而不是活动围绕目标来进行。) 教学目标的两种表述方法，教育目标:从教师教育的角度提出的目标。(把教师作为主体。 目标的制定，目标的确立要在过程前完成。目标决定着过程,影响着过程。教师要明确目标是活动过程设计的依据,又是评价活动成功是否的一项重要指标。(不要本末倒置,先有活动,再写目标) 第二,目标的内容要全面。要能促进幼儿的认知、情感态度和能力的发展。教师在分析教材时要充分挖掘其多方面的教育价值,目标的内容包括认知、情感、技能三个方面。 目标制定要促进全体幼儿的发展。不同的儿童有不同的需要和发展目标,课程组织的中心是儿童的发展,为了使幼儿得到良好的发展,教师心中应具有关于儿童健全人格发展的理想目标,应了解每个幼儿现实水平这制定满足每个幼儿发展需要的目标,既目标应体现层次性。 目标制定应体现学科的系统性、结构性。虽然当前幼儿园倡导的是主题活动强调幼儿的全面发展,但就教育现状而言,各领域学科的教学仍必不可少,而且儿童认知能力、情感的发展,更是与相关学科密切联系的,因此教师要深入分析具体教学内容的知识体系,从所教领域出发,挖掘其促进幼儿全面发展的教育潜值。 2
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幼儿园小班半日活动
