习作：心理描写片段教案

习作：心理描写片段教案

习作：心理描写片段教案 教学目标：

1、让学生明白什么是心理描写。 2、了解几种常用的心理活动描写方法。 3、让学生学会运用简单的心理描写方法。 重点难点：

1、重点：使学生学会并运用心理描写进行写作。

2、难点：能熟练地运用一两种方法准确、形象地刻画人物的心理活动。 教学设计： 一、导入：

师：今天我们一起做个游戏，游戏名字叫做谁是幸运星。观察老师手里拿的是什么？ 纸条上可能写的是什么？ 生自由发言，说出自己的猜测。

师：待会儿老师会每人发一个纸条，如果你的纸条上有字，那么恭喜你中奖了！你就是今天的幸运星。但是，打开纸条以前老师有几点要求希望大家做到：1、不许看自己的纸条2、不要让别人看到你的纸条3、不要偷看别人的纸条

采访学生，让学生自己说出自己的心情感受

师：下面打开自己的纸条，看纸条的要求：1、只看自己的，看完放好，

不许交流2、不管看到什么都要保持平静，让别人猜不透

师：走一走，瞧一瞧，猜一猜，谁是幸运星？注意：1、保护好自己的纸条2、不要动别人的纸条3、学会隐藏自己

学生自由走动观察其他人的表情，并猜测谁会是幸运星。 师：采访学生，让学生说出自己的猜测以及原因。

师：采访幸运星当你中奖的时候，心情是怎么样的？以前有没有中奖的经历？ 二、范文展示

师：下面我们看一看其他同学对这个游戏的记录。

1、今天，我们上课玩了一个“谁是幸运星”游戏，游戏要求我们隐藏自己还要猜谁是中奖的幸运星，老师发给我们每人一个纸条，我打开了纸条，结果上面写着幸运星。我离开座位观察同学，猜谁还可能是幸运星，我猜小明是，小明不是，小红是。后来，老师让我和小红上台发言，这节课就结束了。

师：让我们一起评价一下这篇文章。 生：很短，不够具体，不生动。 师：缺什么？

生：心理描写 （师板书心理描写）

2、老师发给我们每人一个纸条，我想：“我会是那个幸运星吗？”我打开了纸条，一看，是我！是我！果然是我！我就是班里最幸运的人，哈哈哈！我真是太幸运啦！

师：这次改完以后，你觉得怎么样？ 生：有心理描写。

师：这种直接表露自己内心想法的写作方法，我们可以叫它为：直接表露法（板书）

3、老师发给我们每人一个纸条，我想：“我会是那个幸运星吗？对，每次超市有什么抽奖的活动，妈妈都让我代劳，虽然没中过什么大奖，但是二等奖，三等奖还是经常有的，看来我的运气是不错的，对，我曾经还帮我爸爸买过一张彩票还中了10元钱呢！哼哼，看来我的运气不会差！我一定就是那个幸运星了！我慢慢打开纸条看了一眼，什么？恭喜你？！我揉了揉眼睛再看，哎！真的是恭喜你！真的是！是我是我果然是我！我就是班里最幸运的人，哈哈哈！我真是太幸运啦！” 师：这段文章又多了哪些内容？

生：以前帮妈妈抽奖和帮爸爸买彩票的事。

师：联系以前自己的经历的方法我们也给它起一个名字：联系经历法（板书）

4、师：老师在给大家发纸条的时候你有没有想过自己会中奖？选纸条的时候会不会挑选你认为会中奖的纸条？ 生：会，希望自己中奖。

师：我们可以称之为：幻想猜测法（板书） 三、习作练习及展示

师：介绍完了三种方法，下面我们进行一个小练习。从下面两个题目

中任选其一，写出自己的心理体验。 1、纸条里写着什么呢 2、谁会是那个幸运星呢？

展台展示学生作品，学生评价，老师点评。