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怎样当好老年大学的教师
市老年大学副校长、老年大学协会副会长 唐应春教师是老年大学的重要组成人员，是教育教学工作的直接实施者，教学质量的优劣关键在于教师，教师在很大程序上决定着学校的吸引力和凝聚力。要当好老年大学的教师，必须弄清一个问题，搞好两个结合，抓好三个环节，坚持四个原则，处理好五个关系。
一、弄清一个问题。作为老年大学的老师，首先必须弄清楚老年教育与普通教育和成人教育的区别到底是什么？才能有针对性的进行教学。其区别：从国家社会的要求来看，对青少年和成人是：不断完善自己，成为社会主义事业者和接班人，对老年人是：保持晚节，安度晚年，继续为社会做些力所能及的事情；从办学目的来看，对青少年和成人是：培养社会主义事业的建设者和接班人，对老年人是：为老年人开辟一个更新知识的校园，和谐温馨的家园，安度晚年的乐园，以满足老年人精神文化生活和继续奉献社会的需要；从培养目标来看，对青少年和成人是：需要有严格的培养目标，根据不同专业性质，设置必须学习课程，对老年人是：没有严格的培养目标，根据老年人的需要，开设各种课程；从教学大纲计划和教材来看，对青少年和成人是需要制定严格的大纲、计划和编写教材，对老年人是：根据老年人的需求和讲用，急于求成的心理，制定大纲、计划和编写教材；
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从各种制度来看，对青少年和老人是：需要制定强制性大，自由度小的各种制度，以保证教学计划的完成，对老年人是：需要有制度，但自由度大，强制性小，主要强调自觉、自愿、自遵；从评定教学质量的标准来看，对青少年和成人是：根据培养目标，从德、智、体所规定标准，衡量是否达标，对老年人是：不能单从所学专业知识的好与坏去评定，还要结合身心健康有无增进，晚年生活是否变得更加丰富多彩去综合评定。只有这样才能把握好办学方向，搞好教学。
二、搞好两个结合。一是理论与实践相结合。老年学员到老年大学学习，都希望在短时间学到一些实用性的知识和技能，作为教师必须满足他们的希望和要求，因此必须坚持理论与实践相结合，突出课程的实用性与速成性，既要有理论，又要有实践，要针对老年学员的特点，适合他们的兴趣爱好，把握好实际需求与客观条件这个“度”，理论知识以“必需”“够用”为原则。突出实用性，尽可能使老年朋友学有所得，学有所获，学得愉快，学得轻松，学得开心，没有太大压力。因此，要求教师在讲短、讲新、讲活上下功夫，使学习能坐得住，听得进，记得牢，有所获。二是以学为主，学、乐、为相结合。这是老年大学不同于俱乐部，老年人活动中心的关键。乐为结合又是老年大学不同于其它类型学校的特点。因此在课程设置上，要紧紧抓住一个“学”字，充分发挥素质教育的功能，突出一个“老”字，重视老年人颐养康乐的需求，
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符合一个“需”字，符合老年人精神生活的需要、身心健康的需要、兴趣爱好的需要、日常生活的需要、服务社会和服务自我的需要。
三、注重三个环节。一是课堂教学的准备环节，课堂教学准备环节至关重要，是确保教学质量的前提。首先老师必须按照教学大纲，制定好教学计划，下发给每个学员，供师生共同遵守。其次是选定材料。选定适合学员需要的教材，保证教学的质量。再次，老师按照教学计划，认真做好评课前备课，以确保课堂教学质量。二是课堂教学的过程环节，教学大纲、教学计划的落实是靠课堂教学来实现的，教学质量的高低靠课堂来体现，课堂教学的过程，也是对教师的提高和熔炼的过程。因此，要求教师不仅要师德高尚，而且要把握教材容，突出重点和难点，掌握教学语言的基本功，签疑演示的基本功，控制和组织课堂教学的基本功，做到少而精，快慢适合，深浅适度，使多数学员能听得懂，感兴趣，舒畅地接受。三是课堂教学反馈环节，课堂教学的反馈是提高教学质量的关键，作业与考核是课堂教学效果的检验，对教师可以反思教学，改进教学方法，对学员是知识转化为能力的过程，对学校是教师水平、教学质量、教学实力的综合表现，作业等于考核，教师要认真评析和批改作业，通过不同形式的考核，来检验教学质量和教学效果。
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四、坚持四个原则。一是因需施教的原则。入学靠自愿，专业靠自选，学习靠自学是老年学员参加老年大学学习的重要特点，学员对学校所设专业与课程，认为符合自己的需求，就感兴趣，学习积极性极高，出勤率就好。反之，认为课程不遂心意，引不起兴趣就不来学习，因此，因需施教，根据学员的学习需求组织和实施教学，安排课程，确定容，是学校吸引力秘凝聚力的关键所在，是老年大学必须遵循的一项重要教学原则。二是学以致用的原则。老年人学习的目的不是为了储备知识，也不是为了取得文凭，而是为了掌握实用，立见实效的知识和技能，用来指导自己的实践，以提高生活质量，实现老有所为。因此老年教育一定要贯彻学习致用的原则，坚持教学容的实用性，教学过程的实践性，教学方法的多样性。废止“注入式”“填鸭式”，采用以培养能力为中心的多种教学方法，如研讨法、操练法、演示法、互动法等。三是直观示的原则。在教学过程中，注意通过各种形式，如图片、教具、胶片、幻灯等，使要讲授的知识，尽可能具体化，形象化，便于学员理解和记忆，启发学员的积极思维，使学员在主动状态中，获取知识。四是健康第一的原则。老年大学要把维护和促进学员的身心健康放在首要位置，老年学员学习目的在于增长知识，开阔视野，休闲娱乐，欢度晚年，加上他们身体不断衰老，生理功能日益下降，精力逐步衰退，因此老年大学的教学工作必须坚持健康第一的原则，合理安
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排学员的在校时间，一般情况下，每周以集中上课1-2节为宜，要实施无压力教学。引导学员在增长知识的同时，增强身心适应能力，增添生活的快乐，树立积极乐观与进取有为的生活态度，促进身心素质的全面健康发展。
五、处理好五个关系。一是教师与学员的关系。从知识的传授角度看，教师与学员是“从属关系”，但按照人本主义的观点，教师是教学的主体，学员是办学的主体，师生关系应该是平等的，是主体与主体，主体与对象的关系。学员学会么，怎么学，学员少，均由其自己做主。高明的教师决不把自己的观念，价值标准，理想模式强加给学员，而更多的是给予引导和启发。二是无压力教学与求知的关系。对于老年大学的学员来说，晚年求学主要是为了促进身心健康，提高生活质量。从某种角度上看，老年大学的教育是“休闲教育”，“娱乐教育”是有一定道理的，是实实在在的自主、自由、自在的无压力学习。无压力学习并不等于可以随便教学，应付性上课，而是要针对老年人的特点和需求，在寓教于乐上找路子，下功夫，调动他们的学习积极性，留住老学员，吸引新学员。三是普及与提高的关系。老年大学的学员来自四面八方，由于个人经历不同，文化层次参差不齐，以及年龄、性别、兴趣爱好的差异，给教学工作带来诸多不便，也影响了学员的学习热情。为了满足不同层次学员的需求，可以采取以下措施：①分层次教学。按程度编班，同一专业可开设
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怎样当好老年大学的教师
