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谈高中学生的英语口语学习中存在的问题及整改的措施
作者：童梅秀
来源：《双语学习》2014年第03期
众所周知，英语是一门世界性的语言。随着时代的发展，课改进程的进一步深化，高考改革势在必行。毫无疑问地对高中英语课程教学上如听.说.读.写上必然有着更高的要求。新课标指出：“能在交流中使用恰当的语调和节奏，能根据学习任务进行商讨和制定计划；能报告任务和项目完成的过程及结果：能经过准备，就一般话题做3-5分钟的演讲；能在日常人际交往中，有效地使用语言进行表达。例如：发表意见，进行判断，责备和投诉等；能做一些生活翻译，如：带外宾购物或游览等。作为教师，特别是我们小县城，山区的英语教师，应深入学生，了解他们现行英语口语学习滞后的原因。即要在加强语法知识的基础上，加强英语口语教学。要求我们一线英语教师在教学中应多注意怎样让学生从繁重的英语学习中解脱出来，让他们充分地展示听，说训练。本文就如何提高英语口语教学的有效性，提高学生说的能力谈几点看法：
1 目前高中英语口语教学中存在的几个问题 1.1 对口语的重要性认识不足，不重视
由于现行的高考制度，只考英语听力及笔试。对口语的要求没做硬性规定。（只有想报英语专业的考生，在高考完后有口语测试）。所以，上至学校，老师，下至学生，都认为在口语上耗时太多不值得。应多花时间提高阅读，完形填空等题型，才能提高高考英语成绩。正是由于这些错误观点，导致了部分教师对口语训练较轻视，进而影响了学生对英语口语的训练及能力的提高。其实，在听，说，读，写这英语学习链中，说是不可缺少的部分。我们学习语言的最终目的在于说，说才是我们学习英语的最终用途。所以首先要在思想上先纠正“说”不重要的错误认识。
1.2 口语教学缺少可遵循的确实可行的方法
现在，有些学校是意识到了加强英语口语训练，但是，由于长期的应试教育在指挥着——重视笔试成绩。所以，在口语训练上并没有一系列可借鉴的，科学的教学方法。教师也缺少这样的培训。
1.3 学生“哑巴英语”现象普遍
有些学生在做阅读，完形，写作等题型上很不错。因他们凭印象记住了单词的拼写及意义。文章理解了，题目也做对了。可是，他们的听力却差劲。为啥？因为他们在英语上是“哑
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