三、分类活动的指导（应用） 第五节 测量
一、测量的涵义（理解） 二、测量的类型（记忆）
三、测量活动的指导（应用） 第六节 信息交流
一、信息交流的涵义（理解） 二、信息交流的类型（记忆） 三、信息交流活动的指导（应用） 第七节 科学游戏
一、科学游戏的涵义（理解） 二、科学游戏的类型（记忆）
三、科学游戏的选编与指导（应用） 第八节 早期科学阅读
一、早期科学阅读的涵义（理解） 二、早期科学阅读的类型（记忆）
三、早期科学阅读的选择与指导（应用）
第五章 幼儿园科学教育活动的设计与指导
教、学目的：了解幼儿园科学教育活动的结构，掌握三种专门的幼儿园科学教育活动的涵义及其关系；熟悉幼儿园科学教育活动过程的特点；掌握幼儿园科学教育活动设计的要求；培养学员设计及指导幼儿园科学教育活动的能力和方法。
教、学重点：幼儿园科学教育活动设计的要求、预定性科学教育活动的设计。
教、学难点：幼儿园科学教育活动过程的特点、幼儿园科学教育活动设计的要求。
教、学具体内容及目标定位：
第一节 幼儿园科学教育活动概述（理解） 一、幼儿园科学教育活动的结构 二、幼儿园科学教育活动过程的特点
三、幼儿园科学教育活动设计与指导的要求 第二节 预定性科学教育活动的设计（应用） 一、活动目标的设计 二、活动内容的设计
三、活动材料与环境的设计 四、活动过程的设计
第三节 选择性科学教育活动的设计（应用） 一、活动目标的设计 二、活动内容的设计
三、活动材料和设备的设计
第四节 幼儿园科学教育活动的指导（应用） 一、预定性科学教育活动的指导 二、选择性科学教育活动的指导 三、偶发性科学教育活动的指导
第六章 家庭与社会的学前儿童科学教育
教、学目的：了解家庭、社会在学前儿童科学教育中的意义及特点。掌握家庭幼儿科学教育的方法。
教、学重点：家庭中幼儿科学教育的特点。 教、学具体内容及目标定位：
第一节 家庭中的学前儿童科学教育 一、家庭学前儿童科学教育的意义（理解） 二、家庭学前儿童科学教育的特点（理解） 三、家庭学前儿童科学教育的方法（应用） 四、科学教育中的家园互动（应用）
第二节 学前儿童科学教育的社会设施（理解） 一、学前儿童科学教育社会设施的意义 二、学前儿童科学教育社会设施的建立原则 三、学前儿童科学教育社会设施的选择与利用
第七章 幼儿园科学教育资源
教、学目的：了解幼儿园科学教育资源的涵义、意义、种类；学会创设和管理学前儿童科学教育的资源，并能有效地组织和利用各种科学教育资源，进行学前儿童科学教育活动。
教、学重点：幼儿园科学教育的社会资源，幼儿园科学教育资源的选择及管理。
教、学难点：幼儿园科学教育资源的选择及管理。 教、学具体内容及目标定位：
第一节 幼儿园科学教育资源概述
一、幼儿园科学教育资源的涵义（理解） 二、幼儿园科学教育资源的意义（记忆） 第二节 幼儿园科学教育资源的类别 一、教、学具（记忆） 二、图书资料（记忆） 三、社会资源（理解） 四、互联网（理解）
五、科学活动各专用场所（应用）
第三节 幼儿园科学教育资源选择与创设的要求（理解） 一、能达到科学教育目标 二、能体现自然科学特点 三、符合学前儿童身心特点 四、保证学前儿童的安全与健康 五、适合幼儿园本身的设备条件
第四节 幼儿园科学教育资源的管理（应用） 一、幼儿园园地的管理 二、自然角的管理
三、科学发现室（科学桌）的管理
第八章 学前儿童科学教育评价
教、学目的：了解学前儿童科学教育评价的涵义、意义、内容和方法；初步学习设计学前儿童科学教育评价方案。
教、学重点：学前儿童科学教育评价的内容和标准。 教、学难点：学前儿童科学教育评价的内容和标准。 教、学具体内容及目标定位：
第一节 学前儿童科学教育评价概述（理解） 一、学前儿童科学教育评价的涵义 二、学前儿童科学教育评价的意义
第二节 学前儿童科学教育评价的内容和标准（理解） 一、对学前儿童科学教育活动的评价 二、对学前儿童发展的评价
第三节 学前儿童科学教育评价的方式（理解） 一、口试法 二、笔试法 三、观察法
四、作品分析法 三、实践教学描述
《学前儿童科学教育》课程是一门实用性和实践性十分突出的技能型课程，为实现本课程教学目标的要求，除了安排17课时的课堂实践外，还把学生的下园实践活动看作是对学生进行能力训练的重要环节。根详细安排见《〈学前儿童科学教育〉课程形成性考核设计方案》。 四、考 核
课程考核是对学生学习行为、学习过程和学习成就的测量和评价。《学前儿童科学教育》课程考核由形成性考核和终结性考试两部分组成。
（一）形成性考核。形成性考核是对学生平时学习过程的检查，它涵盖了能力培养、思维培养和习惯养成等方面的考核，是科学测评学生学习效果，反馈学习信息，促进学生自主学习，提高学生综合素质和能力的重要途径。本课程形成性考核由学习内容考核和学习方式考核两部分构成。
1.学习内容考核，主要看平时作业，3-5次，占75%。
2.学习方式考核，主要看学生参加课堂讨论情况、小组学习情况、到课情况及学习笔记情况等，占25%。
形成性考核成绩占课程总成绩的30%。 （二）终结性考试。终结性考试是课程学习结束时对学生进行的目标参照测评，旨在检查学生对《学前儿童科学教育》课程所涵盖的基础知识、基本理论的掌握情况，以及对教学目标规定的设计和知道学前儿童科学教育活动技能的掌握程度。
终结性考试成绩占课程总成绩的70%。 1．考核依据及有关说明
考核以本大纲和华东师范大学出版社出版的由施燕编写的《学前儿童科学教育》（修订版）为依据。考核目的在于了解考生对学前儿童科学教育的基本概念、基本原理的理解及掌握程度。特别是要考查考生能否灵活运用所学的知识，来设计和安排幼儿园科学教育活动，以及联系幼儿园科学教育实际，综合运用所学知识，分析和评价幼儿园科学教育活动的能力。
因此，考生对概念、原理、观点的逻辑关系应十分清楚。考查时，除了对要求记忆的有关内容作提示性的再认、再现外，更多的是，将要求理解应用的有关内容能用自己的语言将一些应用性、原理性问题的要点作连贯表述，以示对所
学知识的理解水平和分析能力。
2．考核时间为120分钟
3．考核方式、分制与分数解释
（1）本课程为必修课程，采用考试形式。
（2）本课程采用闭卷笔试的形式，以百分制评分，60分以上为合格。 4．内容比例
本大纲各章都作为考核范围，考题所占比例根据各章的内容量及其重要性安排，具体出题的比例大约为：
第一章—第三章占25％；第四章—第五章占45％；第六章—第八章占30％。 5．难度比例
易—20％；中—30％；较难—30％；难—20％。 6．考核的题型 （1）选择题 （2）填空题
（3）名词解释题 （4）简答题。
（5）详答题或设计题 五、参 考 书 目
1．陈志伟、贾秀英编著：《中学科学教育》，浙江大学出版社，2003年8月版。
2．王志明著：《学前儿童科学教育》，南京师范大学出版社，2001年1月版。
3．郭治著：《幼儿科技活动》，中国科学技术出版社，1996年8月版。 4．钟圣校著：《自然与科技课程教材教法》，五南图书出版公司，2000年8月版。
5．孙可平、邓小丽著：《理科教育展望》，华东师范大学出版社，2002年3月版。
6．冯晓霞著：《幼儿园课程》，北京师范大学出版社，2002年1月版。 7．朱家雄著：《幼儿园课程》，华东师范大学出版社，2003年9月版。 8．【美】罗伯特?E?洛克威尔、伊丽莎白?A?舍伍德、罗伯特?A?威廉姆斯、戴维?A?温尼特著，廖怡、彭霞光、曾盼盼译：《科学发现——幼儿的探究活动之一》，北京师范大学出版社，2005年9月版。
9．【美】戴维?温尼特、罗伯特?A?威廉姆斯、伊丽莎白?A?舍伍德、罗伯特?E?洛克威尔著，刘占兰、易凌云、曾盼盼译：《科学发现——幼儿的探究活动之二》，北京师范大学出版社，2005年10月版。
10．孟昭兰著：《人类情绪》，上海人民出版社，1989年版。
11．张俊著：《幼儿园科学教育》，人民教育出版社，2005年1月版。 12．王振宇著：《学前儿童发展心理学》，人民教育出版社，2004年10月版。
13．方富熹、方格、林佩芬编著：《幼儿认知发展与教育》，北京师范大学出版社，2003年6月版。
14．靳玉乐著：《探究教学论》，西南师范大学出版社，2001年7月版。 15．王振宇著：《儿童心理发展理论》，华东师范大学出版社，2000年11月版。
16．上海市教育委员会：《上海市学前教育课程指南》，上海教育出版社，2005年4月版。
17．上海市中小学课程教材改革委员会：《上海市学前教育课程指南解读》，上海教育出版社，2005年10月版。
18．徐子煜著：《幼儿科技教育概论》，上海科技教育出版社，2003年11月版。
19．李建君主编：《区角 儿童智慧的天地》，上海社会科学院出版社，2005年8月版。
20．莱斯利?P?斯特弗、杰里?盖尔主编，高文、徐斌燕、程可拉等译：《教育中的建构主义》，华东师范大学出版社，2002年9月版。
21．周淑惠著：《幼儿自然科学经验——教材教法》，心理出版社，1997年3月版。
22．朱家雄、张萍萍、杨玲著：《皮亚杰理论在早期教育中的运用》，世界图书出版公司，1998年11月版。
23．周鸣主编：《打开眼睛 让我们一起来发现》，百家出版社，2003年3月版。
24．英格里德?查鲁福、卡仁?沃斯著，张澜、熊庆华译：《与幼儿一起探索自然》，南京师范大学出版社，2005年9月版。
25．余自强著：《科学课程论》，教育科学出版社，2002年4月版。 26．劳拉贝克著，吴颖等译：《儿童发展》，江苏教育出版社，2002年12月版。
27．王志明主编：《学前儿童科学教育》，南京师范大学出版社，2001年1月版。
28．艾利森?戈波尼克等著，袁爱玲、廖莉、任智茹译：《摇篮里的科学家》，华东师范大学出版社，2004年12月版。
29．毛美娟、华培主编：《走向方案教学——幼儿园方案教学探索及案例》，百家出版社，2001年5月版。
学前儿童科学教育课程教学大纲汇总
