一个接一个
【教学目标】
1．认识13个生字，会写7个生字，认识“卩”旁，一个笔画“横折折撇”。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。体会生活中的“高兴”和“不高兴”。 3．初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。 【教学重难点】
1．认识13个生字，会写7个生字，认识“卩”旁，一个笔画“横折折撇”。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。体会生活中的“高兴”和“不高兴”。 3．初步感受汉字的形体美，体会生活中的“高兴”和“不高兴”。
【课时安排】
2课时
【教学过程】 【第一课时】
一、谈话导入，揭示课题。
1．谈话导入。
你每天都会做些什么？（吃饭、睡觉、做游戏……）
这些事情当中，哪些是你喜欢做的？哪些是你不喜欢做的？对于你不喜欢的事，你是怎么想的？怎么做的？
2．揭示课题。
今天我们来学习第3课《一个接一个》。看看这个小朋友是怎么对待这些事的。 二、初读课文，认识生字。
1．听老师读课文，说说小诗人这一天当中都做了哪些事情？ （师范读后，生汇报，相机板书：踩影子、睡觉、起床上学、上课） 2．自由读文，圈出生字，借助拼音把字音读准确。
3．检查生字：瞧！生字宝宝来了，跟他们打打招呼吧（带拼音）。（自由读）齐读、指名读。
4．交流识字方法：你是怎么记住他们的？有什么好的方法？（相机认识“卩”旁） 5．相信大家已经记住了它们的样子，现在它们去掉了帽子，你还认识它们吗？来，咱们
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一起来读一读。
6．读给同桌听听：互相考考，还有不会的生字，请同桌帮助帮助。 7．开火车读。
8．认读词语。齐读、分组读、男女生读。 三、指导写字。
1．出示生字：过 各 种 样 伙 伴 这。（指名读） 2．用字组词、扩词。 3．指导书写。
“种、样”分析字形结构（左右结构，左右等大），示范写，边写边提示各个偏旁在田字格中的位置。“各”指名书空，范写并提示：撇和捺交叉的地方在田字格的中点位置。生写。“过、这”分析字形结构，半包围结构，重点指导“辶”。“伙、伴”分析字形结构（左右结构，左小右大），写的时候右边的偏旁在超过中间竖线。
4．学生练写。 四、再读课文，了解大意。
1．现在字宝宝又回到了家，你能把句子读流利吗？自由读。 2．指名读，正音。（每一自然段可多找几名同学） 3．回顾课文，小结下课。
【第二课时】
一、检查复习，回顾内容。
1．认读词语。（齐读、开火车读）
2．回忆课文内容：说说小诗人这一天当中都做了哪些事情？ 二、教师引导，教给方法。（学习第一小节）
1．自由朗读第一小节，思考：这一小节里面，小作者在做什么事情？她喜欢做吗？从哪里感受到的？
2．指名汇报，相机板书：踩影子 睡觉 多玩一会儿。
3．想一想，在大人叫“我”回家睡觉的时候，我一开始是高兴还是不高兴啊？从哪句话里面能够看出来？体会“我好想再多玩一会儿啊”，说一说你有没有这样的体会，你当时的心情是怎样的？（难过、失望、伤心）指导朗读。
4．在家长的意见跟我们的想法不一样的时候，我们应该怎么做？小作者是怎样做的？心情有什么变化？体会“不过”的用法：虽然小作者一开始不太高兴，但是很快想到了，听大人的话回家睡觉也有好处。
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5．指导朗读，读出心情的变化。 三、运用方法，自主探究。
1．自由朗读第二小节，思考：睡觉的过程中又发生了什么事情？“我”一开始是怎么想的？
2．汇报交流。
生：大人让我起床上学，我想不上学。（板书：不上学 起床上学） 3．心情有什么变化，指导朗读。 4．学习第三小节。
到了学校，我做了什么自己喜欢的事情？然后又发生了什么？我是怎样做的？指名读第三小节。
5．汇报交流。
体会：“也”字的用法：和小伙伴玩是很快乐很有趣的事情，听老师讲故事也是很快乐很有趣的事情。
6．指导朗读。 四、再读课文，深化理解。
1．再读课文，读出心情变化。思考：诗中的哪些句子是描写“我”遇到一件新事情时一开始的想法的？把它们找出来，集中读一读！
2．这里面用到了两种句式：“我好想……”和“要是……就好了”。这两种句式可不可以互换呢？试着变换句式说一说。
唉，我好想再多玩一会儿啊。 改为：唉，要是不睡觉就好了。 唉，要是不上学就好了。 改为：唉，我好想多睡一会儿啊。 唉，要是没有上课铃就好了。 改为：______________________。
3．诗中哪些句子是描写“我”遇到一件事情时后来的想法的？找出来读一读。 生：不过，回家睡着了，倒可以做各种各样的梦呢！ 生：不过，去了学校，就能见到小伙伴，多么开心哪！ 生：不过，听老师讲故事，也是很快乐很有趣的呀！
师：这些句子，有一个什么样的特点呢？它们是不是都表达了一种比较相似的心情呀？ 生：这些句子，都用一个“不过”开头。它们表达的都是一些很高兴、很开心的事情。 4．分“角色”朗读（背诵）诗歌。
A：月夜，正玩着踩影子，就听大人叫着：“快回家睡觉！” B：唉，我好想再多玩一会儿啊。
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C：不过，回家睡着了，倒可以做各种各样的梦呢！ ……
五、对照自己，拓展延伸。
1．齐读第四小节思考：你有没有这样的经历？
2．读了这一小节，你想说什么？如果小作者是在问你，你会怎样回答？汇报交流。 3．默读全诗，说说诗的题目中所说的“一个接一个”是指什么？ 生：是指一件又一件“我”喜欢的事情。 生：是指一个又一个大人给“我”的命令。
生：是指一件又一件“我”本来不喜欢的事情，后来都变成了“我”喜欢做的事情。
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部编一年级语文下册课文3《一个接一个》教学设计
