当代神农氏
教学内容：《当代神农氏》 教学目标：
1、学习课文生字新词，特别是理解和积累四字词语。
2、感受袁隆平献身\水稻杂交\事业的奉献精神，以及他为了科学研究矢志不渝，知难而上，敢于拼搏的奋斗精神。 3、有感情地朗读重点句子。
教材分析：当代神农氏》一文结构清晰，自然分出四个方面介绍袁隆平的科学精神和巨大贡献。本课使用典型事例来刻画人物和严谨清晰的结构安排是学生写作的参照蓝本。本文标题是比喻入题，独具特色。
教学重点：感受袁隆平献身\水稻杂交\事业的奉献精神，以及他为了科学研究矢志不渝，知难而上，敢于拼搏的奋斗精神。 课时安排：两课时
教学过程： 第一课时 一、揭题示标： 1、 2、
读了课题，你想知道什么？ 出示目标：
（1）学会本科生字新词，抄写词句。
（2）正确、流利地朗读课文，了解大意，理请脉络。
二、检查预习情况
1、指名分段朗读课文，扫请文字障碍。
2、指名读本文词语，并说说对这些词语的理解。 3、学生说说自己搜集到的有关袁隆平的事迹。 4、教师简介袁隆平。
神农氏是传说中的农业和医药的发明者。他本为姜水流域姜姓部落首领，后发明农具以木制耒，教民稼穑饲养、制陶纺织及使用火，因功绩显赫，以火得王，故为炎帝，世号神农，曾建都山东曲阜，并被后世成为农业之神。神农氏又曾跋山涉水，尝遍百草，找寻治病解毒良药，以救夭伤之命，后因误食“火焰子”肠断而死。 三、理请脉络：
把文章分为四个部分，并给每部分加上一个小标题。 第一部分：奇思妙想。 第二部分：迎难而上。 第三部分：艰难寻找。 第四部分：终获成功。 四、作业：
（一）必做题：抄写生字词语。
（二）选做题：摘录课文中让你感动的句子3-5句。
第二课时
。
一、揭题示标：
（一）人们为什么成袁隆平为“当代神农氏”呢？今天，我们就从课文中找出答案。 （二）出示目标：
1、学习袁隆平具有的坚持不懈、敢于实践、勇于创新的精神。
2、通过重点句子体会人物品质。抓住句子中的重点词语体会人物的心情。 二、交流释疑
1、自由读文，思考：袁隆平为什么会被誉为“当代神农氏”？从文中找出具体说明的句子来。
▼袁隆平先生培育杂交水稻的成功，是世界的一大奇迹。他的成就给人类带来了福音。袁隆平先生是杂交水稻的创始人，是世界杂交水稻之父。 ⑴、齐读这句话。
你从这句话中体会到了什么？（体会到袁隆平是一个让中国人为之骄傲的人，他的成就让世界瞩目，让国人自豪。） ⑵、你知道“奇迹”这个词语是什么意思吗？ （奇迹：出乎意料的不平凡的事。）
⑶、为什么说袁隆平培育的杂交水稻的成功是世界的奇迹呢？
（因为在全世界，这是一个不可攻克的难题，在此之前，没有人取得成功。现在，我们中国的袁隆平培育杂交水稻终于获得了成功，这是出人意料、举世瞩目的，所以称为奇迹。）
2、过渡：袁隆平凭借着不计个人得失，献身科学事业的伟大精神成功培
育出了杂交水稻。那么，课文中哪些语句能体现出袁隆平伟大的科学精神呢？请大家找一找，画一画。
▼ 粮食，粮食，有什么办法能增加粮食产量呢？袁隆平，这个普通的湖南省安江农校教师，忧心忡忡，心急如焚。 ⑴、指名朗读这句话。
⑵、你知道“忧心忡忡”“心急如焚”这两个词语的意思吗？ ⑶、这两个词语表现了什么？ （表现了他忧国忧民的情怀。）
当西方学者断言“搞杂交水稻是对遗传学的无知”时，袁隆平偏偏要啃这块“骨头”。你体会到了什么？
（用“偏偏”表现他迎难而上的决心，“硬骨头”突出这一任务的艰巨。） ▼他卷起裤腿，脚踩污泥，头顶烈日，手持放大镜，像大海捞针似的在稻田里逐株逐穗地寻找。灼人的阳光晒黑了他的皮肤；小刀似的稻叶刮得他脸上、手上、腿上发痒发痛；汗水如注，一行行、一滴滴地透过稻叶，滴进水中。 ⑴、指名朗读这两句话。
⑵、你从这两句话中体会到了什么？
（这两句通过人物的外貌、动作、细节的描写，比喻的修辞方法，表现寻找的困难，即这种试验的难度之大，体现袁隆平坚忍不拔的精神。） ▼ 第一天，没找到。 第二天，没找到。 第三天，还是没找到。
⑴、你从上面三个句子中，体会到了什么？
（体现时间漫长，表现袁隆平坚持不懈、克服困难的精神。） ⑵、你能读出这种感觉吗？
▼袁隆平和助手们跳进水沟，小心翼翼地把稻株连根带泥挖了出来。 ⑴、这句话，表现了科学家们怎样的心情？
（表现了科学家们对实验成果的珍爱和成功时的喜悦。） ⑵、你能读出这种心情吗？（指名朗读这句话。）
▼“像慈母似的抚摸着。”你体会到了什么？（比喻句再现袁隆平当时兴奋、喜悦、失而复得的复杂心理。表现他对自己研究成果的珍爱，对科学事业的热爱。） ▼“不论是晨曦初露，或是日落黄昏；不论是晴空万里，或是阴雨霏霏，袁隆平
《当代神农氏》教案
